孤独症孩子典型行为表现—自言自语
很多孤独症孩子由于语言学习能力比较差，会出现不同程度的语言沟通障碍，而自言自语是孤独症儿童普遍存在的问题，也是孤独症孩子很典型的一种行为表现，常常让家长束手无策。
一旦孩子出现这种情况家长马上就给予充分的关注和制止，有些家长会因为孩子的自言自语而终止教学，甚至警告、打骂等，用尽所有能用的办法，但孩子的自言自语还是没有得到任何的改善。
关于孤独症孩子自言自语的几点建议
01、首先要明确孩子自言自语的行为，是不是属于自我刺激的行为；如果不是，就可以用其它的干预方法。
02、确定了自言自语是属于自我刺激的行为后，我们需要尝试去找出刺激源。
孩子每一种自言自语的行为都有不同的表现形式，可能是发出不一样的声音，或许是重复词语或句子，可能是唱歌或哼音乐，还有一些是重述书或电影。每一种表现形式背后的满足都不一定相同。
例如，发出不一样的声音，有可能是感觉口腔或喉咙的震动感；也可能是感受某种频率的声音；唱歌，刺激有可能来自于某种节奏或类型的音乐等等。这些区别对于干预方法的选择以及效果都是很重要的。
03、干预的基本原则还是切断行为和刺激之间的关系，所以尽可能地往这个方向去想办法。
提供外在的类似刺激是一种方法，比如喜欢音乐的孩子，如果在听音乐的时候可以安静，可以用这个方法。（但注意，干预不是说让孩子长时间地听音乐，而是通过音乐让孩子做到安静，渐渐地要减少音乐而孩子仍然可以保持不自言自语）另外一种常用的办法就是打断和引开注意力，在孩子自言自语的时候用有意义的活动进行代替，减少他们的独处时间。
另外干预的频率太低可能是影响到效果的最主要原因。其次，干预的方法要不断地更新，方法与方法之间类似，但不完全一样，以避免孩子产生新的刻板语言或者对于家长提供的活动失去兴趣，从而更愿意花时间在自言自语上。
04、干预一定是要有计划的。如果孤独症孩子在某种环境下，一下子就没有自言自语的行为了，说明这里面的某种元素是我们可以用在干预方法里的，而不是说把孩子一直扔在那种环境下，就解决问题了。
比如孩子在听某些音乐的时候不说话了，我们也不能让孩子永远地听音乐下去。当然，在家长忙的时候，可以通过这些无害的方法，减少孩子自言自语的行为。
05、关于孤独症儿童的刻板语言我们要有一个明确的认识，不要因为孩子重复讲一些话就觉得刻板语言、是没功能的、是自言自语。
刚开始有语言的孩子，会不断地重复他刚学会的词或句子；刚开始对书或电影感兴趣的孩子，会不断地重复他喜欢的桥段；刚开始对童谣感兴趣的孩子，会不断重复地唱某个他喜欢的片段。这些情况在发生的初期，要多观察，但不要过度紧张。
如果孩子的重复随着他学习的内容的改变而改变的话，那就不需要过多的干预；但如果孩子过多地（例如整个小时或几小时）重复同样的内容，那早期的适当干预（例如引开注意力）就会比较好，以免自言自语的行为在不知觉中会渐渐被强化。
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