开学季，是否陪读成了困扰家长的问题之一。不是所有的孤独症孩子都需要陪读。普通学校和培智学校是两个体制完全不一样的学校，而孤独症孩子处于比较尴尬的地位，既不适合培智学校，可能也跟不上普通学校。中国的普通学校都是普通班，没有特殊班，因此有些孤独症孩子确实需要陪读。
01 需要陪读的孩子类型
1.孩子具有比较明显的行为问题和情绪问题。比如孩子在教室上课期间会大吼大叫、哭闹、打人或伤人、自伤，这些行为严重影响了教学秩序。这类孩子即使智力没问题，能跟得上教学，但是有可能会被劝退，需要陪读。
2.孩子是不遵守学校规则，这类孩子一般不知道、不理解或控制不住自己什么事情该做，什么事情不该做。上课有时走来走去，下座位，或破坏教室的公共财物，影响老师上课等，这类孩子也需要陪读。
3.是孩子注意力不集中，多动、冲动。这类孩子如果没有人陪读，他在教室会浪费时间。老师在上课时他不知道去看、去听老师讲课，也不知道思考老师讲的内容。多动是手不停地动，脚也不停地动等，甚至影响其他同学；冲动，是情绪很难控制。这类孩子如果没有给予适当处理，也会影响教学。
4.孩子对学业的理解能力不足。如老师讲课他听不懂，不能遵守老师的指令，需要有成年人陪读。
5.孩子不具备独立执行功能。比如在上课时老师要求孩子一些读、写方面的执行能力，有些孩子不具备独立执行功能，所以他不知道老师布置的作业是什么，不能独立完成作业，这些孩子也需要陪读。
02 陪读的好处
1.陪读对他人的影响比较小。如果孩子旁边有成人在提醒和管理，他对课堂和老师教学的影响会减少。
2.成人知道孩子一些行为问题和情绪问题，可以做到提前预防，这种情况在课堂上会大大减少孤独症孩子的问题行为和情绪问题。
3.成年人熟悉课堂内容，可以做到提前预习，课后复习。
星星桥在培训孩子独立执行功能中有一个策略是足球训练和足球比赛，我们在孩子进入教室之前，会把他今天要学的内容提前给他进行预习，如孩子要唱的歌、要画的画、要做的操，让孩子更容易融入小组和集体中。
03 陪读的坏处
1.有些学校或老师不能接受成年人陪读。
2.孩子很难独立，会更加依赖于成年人。
从星星桥的教学经验来看，我们希望孩子在进入小学之前，先要完成孩子进入小学必备的10个能力：
1.孩子已经具备从以物为导向转以人为导向的能力（孩子进入学校以后，已经具备以老师为主要学习来源的能力）。
2.孩子已经具备从社交模型演示、演练中学习的能力。
3.孩子已经能够从多个人身上获得社交线索的能力。
4.孩子已经在行为和思维上不太刻板，或已经纠正孩子的刻板行为。
5.孩子已经具备共享控制的能力。
6.孩子学会了和他人用适当的社交方式进行互动的启动、维持和应答。
7.是让孩子当有行为改变或情绪变化之后，能用语言表达自己的行为和要求。
8.孩子已经具备初步的独立执行功能。
9.孩子已经具备远距离学习能力（也就是和老师有一定的距离，依然能聚焦于老师身上）。
10.转换，从孩子喜欢的活动转换到他不喜欢的活动，他能够顺利地过渡转换。
如果具备这十个能力，那么进入到小学以后，绝大多数孤独症孩子其实不需要陪读。
陪读是要看家长在孩子进入小学之前，他是否已经构建了这些基本能力。如果以上这些能力已经具备，可以不用陪读；如果没有具备以上这些能力，可以一边陪读一边陪养这些能力，当孩子具备这些能力以后，慢慢减少陪读的时间，或选择性陪读。
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