天天都在说的强化物你选对了么？

强化物的选择方法

“强化物”可以说是家长们最耳熟能详的一个概念了。在我们想要引入一项新的活动，或是希望孩子配合一些他不太愿意从事的活动时，强化物可以有效增加孩子想要从事活动的动机，提高配合度。这些好处大家都清楚，也知道强化物要选孩子喜欢的东西，但真到了要确定“强化物”这一步，却无从下手了：

“我买了那么多零食和玩具回来，结果他一个都不喜欢！”

“他对啥都是三分钟热度，根本找不到强化物啊。”

“最近孩子对小汽车好像没什么兴趣了啊……”

对于上面这些问题，我们的BCBA老师可太有发言权了！每个孩子都有不同的兴趣爱好，没点小技巧可搞不定这么多的孩子们。今天这篇不仅要教会你怎么选强化物，还要教会你怎么更换和主动开发新的强化物，新老家长都用得上。

指导专家-吴老师

美国匹兹堡大学教育学硕士、国际认证行为分析师(BCBA）、小小神经元CTO

在实际使用中，强化物其实更应该叫“强化物们”。

这也是最普遍的一个误区：只要找到一个强化物，就够用了。这样做最直接的后果就是，当孩子发现做难的活动能得到饼干，做简单的活动也能得到一样的饼干时，他自然会希望只做简单的活动，从而抗拒有难度的活动。

所以在干预过程中必须准备好受孩子喜爱程度不同的强化物，一般是4-6个。这样能让孩子感觉到，他付出的努力越多，得到的越多；付出的努力少，得到的也相应减少。比如孩子喜欢小汽车、积木和太空沙，但最喜欢太空沙。那么在干预活动中，当孩子完成了一项较有难度的干预活动后，我们可以给他玩一玩最喜欢的太空沙。让孩子能够保持进行有难度活动的动机。

可是这时问题又来了，给孩子选一个强化物已经愁死了，4-6个怎么选得出来？接下来，就给大家介绍三个能选择强化物的方法：

“谁的强化物，谁来做主”

为了给孩子准备强化物，大家真的是没少投入，零食和玩具一堆一堆地买回家，就想选一个出来，但效果却适得其反。强化物是给孩子准备的，当然要由孩子说了算。我们觉得好的东西，可能在孩子眼里差强人意。

比如下面三个玩具，猜猜哪个最受孩子欢迎呢？

① 动物玩偶

② 水宝宝

③ 仙人掌积木

看看你猜对了没~②水宝宝

那么根据“谁的强化物谁来做主”这条最高原则，我们在选的时候可以这样做：

◆ 一般来说，孩子总有些喜欢吃或喜欢玩的。作为每天陪伴孩子的家长，对孩子的喜好，都会有个基本印象。我们可以先把这些基本印象分类罗列；

◆ 如果孩子的交互语言能力以及社交沟通能力都不错，而且可以表达自己的意愿，那么我们可以直接让孩子自己选择或表达喜好；

◆ 如果孩子还无法表达自己的意愿，那我们可以通过下面两种比较简单的方法来测试孩子的强化物：

自然观察法

第一步，在没有任何干预和提示的前提下，观察孩子每天的举动，并记录他每天会做的活动或关注的物品。

第二步，记录孩子在每个活动或物品上花费的时长，根据记录选择合适的活动或物品作为强化物。通常来说，孩子花费越多的时间在某个活动或物品上，也就表示他越喜欢该活动或物品。相应的这个活动或物品就更可能在干预活动中作为有效的强化物激励孩子做出目标行为。比如孩子在一周的时间里，每天都会玩30分钟小汽车，看15分钟绘本，玩10分钟拼图。从这些时长记录中就可以看出孩子花了更多时间在玩小汽车上，所以小汽车就更适合作为强化物。

回合测试法

第一步，先选一些孩子可能会喜欢的玩具、食物或活动作为备选强化物，差不多4-6种最好，先以玩具为例，比如太空沙、小汽车、积木、毛绒玩具。

第二步，把这些备选强化物分别两两配对，形成备选强化物组合。以上述备选强化物为例，我们按照排列组合的方式将太空沙、小汽车、积木、毛绒玩具分别两两配对，那么一共可以得到六组备选强化物组合。

第三步，将备选强化物组合按随机顺序拿给孩子，且每次只给孩子一种组合。同时，记录孩子每一次的选择。比如我们给孩子拿了积木和毛绒玩具，他选择了积木，那我们就记录下来。以此类推。

第四步，按照记录的结果，将备选强化物按孩子选择的次数来排序。通常，孩子选择某样物品的次数越多，就代表他对这个物品更感兴趣，这个物品就更适合作为强化物。

上面介绍的这两种方法比较简单，适合刚开始学习家庭干预的家长们使用。而已经有家庭干预经验的家长可以学着开拓一下选强化物的思路，让干预变得更灵活。

开阔思路选择强化物

容易被忽略的自然强化物

自然强化物，可以说是强化物里的“六娃”了，大家很容易在干预中忽略它。举个简单的例子，当孩子想吃山楂片，我们让他说“山楂片”来提要求，孩子说了，我们才把山楂片给他，然后他吃了山楂片。这个过程中山楂片自然地强化了孩子提要求的行为，我们也就不用再给孩子其他的强化物了。

不少家长对强化物最大的顾虑就是，担心孩子只是为了强化物才配合我们，根本不愿意进行某些任务。那么自然强化物就能完全打消这样的担忧，因为孩子在参与活动的过程中会自然地获得活动带给他的成就感和满足感，也就会更积极主动地参与其中。

小动作也能作强化物

几乎每个小朋友在学习的时候都被爸爸妈妈说过是“跳蚤上身”，不是在座位上扭来扭去，就是一会儿摸摸这个一会儿摸摸那个。如果遇到了这样的情况，大家不妨换换思路！既然孩子对小动作的动机如此强烈，那不是正好符合我们对“强化物”的要求吗？与其强行制止不如合理利用。比如读绘本的时候孩子总想翻书，那么我们可以先读完这一页，然后让孩子来完成翻书的动作。又或者孩子总喜欢玩手指头，那么我们可以先带孩子完成需要用手的活动，然后让孩子玩一会儿手指。

“强化物可不能一成不变”

随着强化物的使用次数增加，它的强化效果就会逐渐减弱，假如你喜欢喝奶茶，今天还没有喝过，那么一看到奶茶就会很激动，而如果已经喝过了，那你对奶茶也就不会有很大的反应了。

所以每隔一段时间，我们都要调整一下强化物，不是用上面的方法重新做一遍测试，这样就太被动了，我们推荐用一种更主动的方法——也是大家最喜欢用的——持续开发新的强化物：

◆在原有的强化物基础上拓展新的玩法，让同一件强化物重新发挥出最大的效果。

一个玩具在孩子眼里可以有很多种玩法，用积木来举例子：可以一块叠一块垒高高，可以拼搭成各种建筑，也还可以放在盒子里摇晃当沙锤来玩……

但惯性思维让大人很难像孩子一样，去思考新奇的玩法。所以在看到强化物效果不好时，第一反应都是“换掉”。

其实，类似玩具这样的强化物本身只是一个媒介，搭着玩还是抛着玩没那么重要，关键在于我们用玩具和孩子进行什么样的互动。与其执着于这个玩具“应该”怎么玩，不如想想手里的玩具“可以”怎么玩。

◆与现有强化物配对来开发新强化物，方法是让希望成为强化物的东西与孩子现有的强化物同时出现。

比如每次干预时，我们都会给孩子奶酪棒作为强化物。而现在，我们希望让“口头表扬”成为新的强化物，那么接下来我们就可以每次在给奶酪棒的同时表扬孩子，让表扬和奶酪棒搭配起来，孩子就会慢慢喜欢上口头表扬。当我们把奶酪棒撤出，只通过口头表扬就能维持孩子的动机时，表扬就被成功开发为了新的强化物。

通过这样的方式，我们能够完成从“物质强化物”到“社会性强化物”的过渡，而社会性强化物是可以被一直保留的。因为它是我们生活中最常见的强化方式，无论是在家还是在其他场所，只要孩子表现好，我们都可以给予表扬和夸赞。

并且比起零食和玩具，社会性强化物更方便给予，随时随地都能用，还能给予孩子更多的内在驱动力。所以从“物质强化物”到“社会性强化物”的过程也是撤销强化物的过程。

2022-07-19