强化物

正强化

正强化又称"阳性强化"。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。 这里的某种奖励就是正强化物。

负强化

当有机体自发作出某种反应之后，随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境，从而使此类反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种操作即为负强化。 这里的某种刺激就是负强化物。

惩罚

当有机体自发作出某种反映之后，随即呈现一个讨厌刺激（或不愉快情境），以期消除或抑制此类反应的过程，称为惩罚。

三者区别

其中正强化和负强化比较好区分，很多朋友在区分负强化和惩罚时遇到困难。

举例来说，当我们做出一个行为后，受到表扬或奖励就是正强化。

如我们去ATM机取款，插卡，输入密码，取到钞票，那么这个时候得到钞票就是正强化，以后我们还会使用ATM机取款（取款的行为增加）。

因为银行要排队，我们去ATM机取款，避免了排队时间，这个时候快速取到钱就是负强化，经常这样，那么我们用ATM机取款的行为就会增加。

我们去ATM机取款，插卡，输入密码，没有取到钱，银行卡还被ATM机吞了，这时的卡被吞，就是惩罚。这样几次之后，我们就不敢用ATM机取款了。

再比如头痛时吃一种药。当我们吃药后，痛苦减少了，这就是负强化，这样我们以后头痛就还会吃这种药。但，如果我们吃药后，副作用非常大，呕吐，嗜睡等都非常严重，这就是惩罚，以后我们头痛时就不会吃这种药了。

延伸操作：

ABA教学应用到的强化物，你用对了吗？

1. 强化与强化物是什么关系？

强化是指一个过程，强化物是指一个刺激。ABA研究的就是三大块内容：刺激、行为、刺激。也就是说，我们研究行为，是研究这些外界的刺激怎样对行为产生影响。强化物是行为后的刺激，辅助是在行为前的刺激。

在干预行为的过程中，我们抓好行为前的刺激和行为后的刺激来对行为进行影响，改变行为，这就是ABA。孩子能力达不到的情况下，我们要怎么样帮助他实现我们要的目标行为，最后的目的是让他获得强化物，让他有这个机会。

辅助是一种额外的刺激。区辨刺激之外的额外的一种刺激，它是帮助孩子实现目标行为而获得强化物的一个过程。可以在行为前或者行为中。

2. 强化物在ABA中的地位

强化物是ABA中的首要概念。家长在训练中出现的很多问题都出在强化物上。包括孩子在上课当中抗拒、逃避等，我们都可以从强化物上找到最关键的原因。就算你崇尚自然环境下的教学，有时孩子会做出一些好的行为，这个时候强化物的力量也非常有用。

对于问题行为也是，一般孩子乖乖的时候你也自得其乐，但是孩子一哭闹，你马上脸色一变，甚至是上去哄劝、训斥，一下子跟你在孩子乖的时候的状态发生了巨变，这种变化给孩子带来的刺激，就是强化物。 孩子看到的是，我一闹，面前的这个人就立刻跳起来了，就如同摁了按钮一般。这种关注与安抚的强化物，你是在不经意中给孩子的问题行为提供的。

3. 强化物的定义

强化物的三条缺一不可的条件：①行为之后出现的；②紧紧跟着行为的；③能够增加该行为在日后出现的。

1所谓行为之后才出现的，这里明确指的是行为带来的，而不并只是说被他看到、猜到。而是强调该刺激必须是行为导致的结果。

2强化物要来得快才行。越快越好，越能体现它是“行为带来的”，就越高效。最多一分钟，超过一分钟你再给予的奖励，强化效力就几乎丧失殆尽，我们就不把它看做强化物了，所以你能1秒钟内给出，就不要拖延到2秒钟。

3家长不要自以为是认为这东西是好东西，孩子应该喜欢，其实不然，我们说，能够增加目标行为的刺激才是强化物。而常见的对问题行为的不当关注，你却没有意识到那恰恰是强化物，是在增加孩子的错误表现。

4. 社会性强化真的比食物强化更高级吗？

家长们有个误区，认为社会性的赞扬才是“高大上”的强化物，更愿意使用口头表扬、击掌等，看不上“食物类强化物”，甚至有些诋毁或误解把使用食品训练贬低成是在训练小猫小狗。但，事实上，广泛使用的“击掌”强化物的时候，往往对我们的孩子不具备奖励作用，只是一种大人自以为是的仪式，有的孩子对此并不会开心地去迎合“击掌”，甚至有缩手吃痛的厌恶表现。那么这种“击掌”就不可能强化到孩子。

我们一厢情愿地使用的很多社会性强化物，实际上很多时候并不是强化物。要成为真正的强化物，需要一个匹配的过程。

比如说，要想口头表扬“真棒”这个中性刺激成为社会性强化物。那么，在孩子每次正确反应后说“真棒”，同时立即给予食品强化物。这样，经过长时间、有效的匹配过程，它才有可能成为强化物；匹配过程中，社会性赞扬语言要保持简洁、统一；否则，没有经过长时间匹配的中性刺激就拿来单独使用，那就是“自以为是”。即便当社会性赞扬最终成为强化物时，我们依然要时不时地给予孩子食品等具体的天然性的强化物来奖励。

对于刚开始训练的孩子或者是中低功能的孩子，不要去排斥食品类强化物，这些“天生的、不用经过学习的”强化物非常好用。

5. 代币制的使用要注意什么？

代币制强化物需要长时间与后备强化物进行匹配，要做到给予孩子代币等同于强化物的效用需要比较长的时间，而且还要考虑后备强化物的效力问题。

对于刚开始训练的孩子、低龄的孩子，不建议使用代币。我们训练的主要目标是“让孩子习得行为技能”，这需要有强大效力的强化物。不能单为了追求“强化物在形式上的进步”而乱了主次。事实上，有很多时候，我看到的只是家长在努力追求一种场面上的热闹，追求形式上的活泼，但要小心操之过急。

代币，依然需要紧紧跟随行为之后出现，遵循强化物紧紧跟随行为的原则。

6. 强化物的培育

食品强化物，通常对于低龄的孩子来说是非常强大的，也很容易找，当然也有家长抱怨说我孩子什么都不爱吃。

针对这一点：常见的问题是没有做好剥夺，孩子日常中太容易获得。另外我们的孩子也确常常实存在刻板行为和挑食的毛病。那么，培育强化物，本身就是一种干预内容。

比如说，水果中孩子只吃苹果，不吃其它的。那么，如果我们想要孩子接受吃香蕉，就要在开始的时候让孩子只吃一丁点的香蕉，紧接着给孩子都吃苹果。用强化物苹果去强化孩子吃香蕉这个目标行为，每一次吃香蕉的量都比上一次的量增加一点点，循序渐进。经过一段的时间，孩子就可以接受香蕉，吃香蕉成了自动强化。

7. 强化物的撤出

首先要明确：一个行为如果要维持下去，那必须永远有强化物在，它不会被撤出。我们所说的强化物的撤出，是指在干预过程中对孩子某一行为给予的额外的刺激的强化物，争取慢慢让它淡掉。我们的孩子，不会像普通孩子那样，如果仅仅靠行为本身产生的天然强化物，往往不足以塑造和维持这个行为，因此需要我们提供外加的强化物。而当孩子的技能掌握之后，那么技能自带的天然的强化物就会逐渐有力起来，最终能够依靠着它继续维持好行为的出现。

动作模仿有什么天然强化物作用吗？有，就是他自己做的跟你做的一样，这种视觉刺激本身就是一种天然的强化物，不需要我们社交鼓励，不需要说你做得真棒，你做得真像，那些也都是我们在训练过程中外加进来的。

包括代币和人为的表扬，孩子真正的掌握一个技能以后，他可能不需要你再提供这些了，那就叫作自我管理了，或者说自我控制。你说他认知提高了也好，说他自我管理行为的能力提高了也好，都是往高级发展的。

8. 关于“贿赂”

提前出示强化物，算不算贿赂？

“贿赂”不是ABA的专用术语。只是一种文学比喻说法，我们常用这个词来批评强化物使用不当的一种表现。

也就是那种提前出示强化物，拿它来引诱孩子参加训练，这种做法是不大妥当的。

这会造成区辨错误你非要出示了强化物才能引诱孩子开展训练，那就说明你的指令本身不足成为区辨刺激，不足以引发孩子出现正确反应，只有当你的训练指令再额外地加上强化物视觉刺激的引诱，才能够让孩子做出正确的目标行为。那么，现在的局面是这两样刺激缺一不可，互为条件，要合在一起，才能构成一个区辨刺激，一个真正有效的指令。

也有家长说提前跟孩子谈论好，达标之后怎么样？这算不算贿赂？

如果你的孩子能力比较强，能够通过商量来拟定这种约定、或者说制定行为合同，当然好，前提是孩子能力比较强。至少有相当的语言描述能力，能够将行为规则传递过去。

但是，如果孩子没有这样的能力，这样做就不合适。尤其对于低龄的、低功能的孩子，以及刚开展训练的高功能孩子，都不宜指望这样做能取巧，原因前面已经说了。缺乏能力的孩子，强化物必须要紧跟行为之后才算有意义，他们需要的是行为之后的即刻奖励。而单单地讲条件，希望孩子是在一个你靠语言描述传递给他的行为规则来管控行为，这种高级技能，还是以后慢慢再来练习。

9. 在问题行为中分析强化物

遇到问题行为想解决的时候，我们要做行为分析ABC。其中重要的一点，就是要分析这个行为的强化物是什么？

在分析问题行为时，强化物是我们首要要关注的一个重点。

一个行为的出现，它一定是有强化物在起作用的。我们要找到强化物，如果不分析出来强化物，那么干预有的时候就不知道该如何下手。

分析到了什么是强化物，我们应该怎么应对？

第一招就叫消退。不再给这种强化物了，那么这种行为就会慢慢变少。

比如说“关注”这一强化物。当孩子哭闹或出现攻击自伤行为时，关注是一个常见的强有力的强化物。尤其像自伤行为，家长特别心焦，忍不住的就会去阻止、去呵斥、去安抚，带去了“关注”这一强化物。而在孩子那边体验的就是：我一出问题行为你看你就跳脚。大人那种抓狂，对于问题行为是有促进作用的。

孩子在公共场合闹腾了应该怎么处理？

一般冷处理、忽视或者冷抱。方法是跟周围人解释说这是特殊孩子，大家不关注就是对我的帮助，让大家别围观。家长也应该立刻带孩子离开围观人群，在围观下你的处理很可能会走样，找一个无人僻静处，那里干扰少，你可以更轻松地使用消退。在家里，如果孩子比较小，也可以才用冷抱的方式，从身后紧搂住孩子，无目光对视，无呵斥无讲解无对话，就是耐心地固定住，不允许他闹腾或者自伤。这种冷抱本身，虽然主要可以算消退，但也带有一定的厌恶刺激的惩罚惩罚，因为这种固定身体太不舒服，但总体上来说这样做杜绝了你原来给予的那些关注。

孩子在家里发生自伤怎么处理？

如果采用通常的忽视的方法，一般是将孩子带到床上，或者一个安全的地方，我们在旁冷冷地陪着，偷偷地对他进行观察，不给他扑过来的机会，自己咬住牙坚持10分钟，通常10分钟内孩子会自己缓和下来，平稳之后再当没发生一般带他去做些简单的有强化物的小任务，而在孩子没有缓和下来的时候，就忍不住去主动去安抚他的话，那么前功尽弃，以后你可能要等20分钟了。

忽视失败一个最重要原因就是你做得不彻底，孩子也给搞困惑了，往往体验成闹得狠点才能获得安抚，行为的升级就是被家长有时忽视、有时不忽视，闹得越凶越不敢忽视，如此就是在塑造坏行为。