孤独症孩子更多地关注自己想关注的，在社交中对于隐藏的规则反而会忽略。这就可能被认为是“情商低”了。那么该怎么办呢？
所谓隐藏的规则，指我们通常对情境相关联的行为期望，但一般不会用语言表达或专门教给个人。例如，买东西要排队，上课了不能乱跑，吃饭时不能敲碗等。每个社交场景都有“隐藏的规则”，理解隐藏的规则，调整自己的行为使他人舒服，最终自己也会舒服。
这需要通过建立社交情境来帮助孩子理解。让孩子鉴别情境，标注隐藏的规则、相关的预期或意外的行为，描述在一个特定情境中所看到的行为相关的想法和感觉。然后让孩子意识到他们自己的社交期望。以及自我反思他们的行为如何影响他人。家长可以用照片或视频孩子预期的行为，使抽象的概念具体化。
孤独症孩子社交干预实操
一、利用想法泡
我们在教学中最常用的是想法泡（也可以称为思想泡）。把图片打印出来贴在硬纸壳上，做成一个牌子。我们在讲“想法”的时候，把它举在我们耳朵旁，让孩子看。
例如我现在想要一支笔，我的头脑里（想法泡里）就出现了笔的图片，教孩子我想要这个笔的想法。或我现在想妈妈了，妈妈就出现在我脑海中（想法泡里），让孩子理解想和想法。
1.在隐藏的规则中，引入预期和意外的行为
2.给孩子绿色和红色想法泡各一
3.给孩子解释如何使用想法泡
4.做各种动作
5.和孩子讨论想法和感受
二、使用小组计划
存在社交缺陷的孩子，通常脑子里没有小组计划，他们缺乏整体观。孤独症的孩子往往加入不了别的小朋友，他们想做什么事，就会一直关注那件事，无法参与整个活动。同时还伴有刻板行为，一些变化或别的小朋友产生新的想法，他会无法接受。
什么叫小组？两个人或多个人在一起就是一个小组，不是一个人想干什么就干什么。使用小组计划，孩子才能参与进去，了解隐藏规则。
1.安排一个小组计划
2.做出不服从小组计划的动作
3.和孩子讨论隐藏的规则
4. 改变行为，服从小组计划
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