自闭症成长故事：去年被老师怀疑自闭症的孩子，竟然识字量全班第一！

虽然已经过了一年，我至今回忆起听到老师说：“你还是早点带孩子去看看吧，真是自闭症的话早点干预，可能还可以正常上学”时的崩溃心情，痛感还清晰地像就在昨天…”本文来自一位语言发育迟缓孩子的妈妈，她和我们分享了孩子从确诊时的“绝望”以及到现在有了非常大的进步的成长历程。在这段分享中，我们看到了更多的是“接纳”，接纳了自己孩子的过程，接纳了自己情绪的变化，不论当下是否好坏...

我能清晰记得当时对乐乐状况的担忧，也记得去医院检查时一路的惴惴不安，当时的自责和后悔，现在想起来也丝毫没有减弱。

那一段时间对我来说，真是地狱般的生活。

医生给的诊断是语言发育迟缓，本来要我们集训3个月，因为各种原因我们没有去。我想了想，不想再纠结一个诊断了，不管结果如何，对我来说生活并不会发生什么改变，我的爱就在那里！

后来在朋友们的安慰下，我尝试放松自己，也以更轻松的状态出现在他面前。孩子也真的是很“神奇”，当我不去纠结自己，不去放大在他身上出现的所谓问题之后，他的进步真的是神速！

快一年过去了，中间因为各种原因我们换了一个幼儿园，现在乐乐完全没有一丝丝语言发育迟缓的表现，跟爸爸参加公司旅游时，几个差不多同龄的小朋友，数他话最多，而且每个人都夸他普通话很标准。

换了新的幼儿园之后，老师对他的评价也非常好，说他很聪明，也很愿意说话，最开始会有跟小朋友起冲突的情况，后来了解并接受了学校的规则，跟大家的相处都非常好。

在入园一个月的家长交流会时，老师给我看了对他的各项测评，他的测评分很高，小象汉字一套360个字的认字卡片，他可以认识240多个！断层型高于第二名70几个的认字量。

数学、逻辑和其他各项认知都很不错。老师尤其夸他的是「语言能力好」，2个多月的时间已经学会了好几首英文儿歌，可以无障碍跟唱，现在已经在同步跟着法语组的语言学习了！

你们能理解我当时热泪盈眶的心情嘛？我的宝贝终于被人看到了！

01先处理情绪，再处理问题

其实现在回想起来，可能是我不经意影响了他。

很多时候我仍然控制不好情绪，凶过他也吼过他，最厉害的时候还上手打过屁股（当然这更不对）。有赖于他最爱我，现在他仍然最爱我，我甚至可能有点仗着这一点了？（没有，不是）

我非常认同一个观点，沟通的基础在于彼此的亲密度。当你们两之前有很多「亲密余额」比较多的时候，发生冲突或争执的时候相互之间的感受也不会很糟，修复起来也会更快。

所以，平时应该多做一些有注意增加「亲密余额」的事儿，多关注彼此情绪，遇到问题先处理情绪，再处理问题。

所以现在我们每次发生情绪冲突，在彼此平静之后，我都会找他好好聊一聊。如果是我做的不对的地方跟他道歉，把关系修补好。

我相信流动的情绪才是健康的。

我做不了永远在他面前温柔如水的完美妈妈，我也确实会有情绪化的时候，那么我就让他明白，每个人都是可以有情绪的，我们可以这样慢慢认识自己的情绪，并且学会处理它健康地消化它。所以我们每次吵完一架，晚上睡觉之前也都会和好，又会紧紧抱在一起睡着。

我们常用的情绪绘本

02生活方式都是自己的选择

今年我学习了「阿德勒学校与家庭教育」的课程，有一些观点真的对我有很大的启发。

阿德勒认为，生活风格都是你自己的选择，一个人的童年或者出身并不能决定他成为一个什么样的人，成为「现在的你」都是自己的「选择」。

我要帮助自己走出来，也要帮助孩子成为更好的人，倒不是需要有什么成就，希望他能有自己谋生的一技之长就好。帮助他成为一个「合格的社会人」，适应社会规则，成为一个对世界感兴趣，与世界有更多关联的人，是我最重要的职责。

我意识到亲子关系中，我们犯的错就是时常会有「溺爱与控制」。家庭成员的观念不一致，导致他很多时候没有标准可依，所以首要就是尽可能统一家庭成员的观念。

然后我学着尽量控制自己的情绪，学着把选择的权利交给他，学着让他感受行为的自然后果，学着尽可能示弱去寻求他的帮助，学着鼓励他的价值。让他在家庭关系和亲子关系中，感受到足够的安全感和归属感。

对我来说学到很重要的一个点是，当他犯了错（或者是做了一些看似不太寻常的举动），我们先去理解他，也是一种鼓励。让他感受到我们相信他下次会做得更好。这样开放式地让他来决定，给他足够的支持与尊重，可以极大帮助他从解决问题中获得自信。

03家长和老师是乐乐最重要的影响人

对于乐乐的进步，一个很重要的点是我的改变，带动了他的改变；另一个很重要的点是我们重新换了幼儿园。而对我来说，家长和老师，是孩子最直接的两个影响人。

原先的幼儿园是非常标准的传统园，别人怎么样，他也被会要求要怎么样，学校让干什么的时候就要干什么（乐乐的原话）。

但是他又是一个自我能量感非常强，不盲从权威，性格很犟的孩子，我想要找一个自由度更高的学校，让他不那么拘着。找了很久，最终如愿！现在已经在这个学期入读，目前看来真的非常感谢自己的决定，也非常感谢新学校的老师。

老师说他的性格确实有点「难搞」，在传统园是很容易被边缘化的，但是他的能力其实很好，只是需要正确引导帮助，传统园的老师肯定不会也不知道怎么做。

他在现在的学校里很自在也很享受，会帮忙准备午点，老师会放心让他切苹果、切香蕉、包饺子；会帮助老师准备每个孩子需要的碗和勺子，并且会独立去搬运好餐具，偶尔还会自己争取做公务员换取报酬，也有相对固定的好朋友了。

他现在的口头禅是：“我真是个天才啊”！

也经常会说，“你看我这个主意是不是很棒”，“你看我这个厉不厉害”，“我做这个做得很好的”，“我给你做个菜吃吧（假的菜），我做的菜会非常好吃”，“我学得很快的，我做什么都会做得很好，你相信我”！

言语间满满都是自信！

老师说他的自主学习能力非常强，近期对他的评价是这样的：

我好像不太能条条框框地来做出总结，给大家搬几个场景吧。

01找车轮

他拿着一辆玩具车，来问我这个车轮叫什么名字。我不认识 ，就大致看了一下，说有点像越野车，会不会是越野轮胎呀？他说不是，我说那它的纹路挺特别的，会是雪地轮胎吗？他也说不是。

当时我正在做事也没有陪他去找答案，只告诉他妈妈正在忙，等我忙完了再去看。

正当我做完手头上的事想去找他的时候，他自己过来告诉我：“我找到了！它是沙漠轮胎，你看我说对了吧，它不是越野轮胎也不是雪地车的轮胎”，然后拉着我一起去看。

原来他自己找到了一本书，里面正好有各种轮胎，他找到了跟手里的车轮一模一样纹路的图片，图片的说明是沙漠轮胎。

他非常高兴，是我们上学时想了很久找到了解题思路的那种高兴。我当时真的很动容，他已经会自己主动去寻找答案了。

02吃零食

他一直在问我要吃零食，恰巧弟弟摔了一跤很重，我急着查看弟弟伤势，但是他仍然一直问一直问还拉住我的手，问零食还能不能吃，零食还能不能吃？

我当时又急又气，实在没忍住凶了他，等我安抚好弟弟之后，发现他自己坐在围栏边上有一点不开心。我过把他抱起来，跟他解释为什么妈妈会凶他（当然先道了歉，凶他肯定是我不对）。

我问他，“你现在是不是有一点难过？是不是还很伤心？因为妈妈凶了你。”

他说：“不是，我想打你”。

我说：“哦，那是因为你生气，所以你想打我来发泄你的愤怒”

他说：“是的”。

我说：“那妈妈给你解释一下这个事情叭叭叭…”，他这时候表现出已经不是很在意我凶他这个事，只是问我那还能不能吃零食（也有可能是他故意这样说来以此掩饰自己的真实情绪？）

我把零食拿给他，他看起来心情瞬间就好了。

心情好了之后，他又问我可不可以再吃一包奶片，我说好。

吃着吃着他突然问我：“为什么弟弟有20包，我只有10包奶片呢？”

我说：“不是呀，你是20包，弟弟10包。” 

我去把零食柜打开，分别拿出他俩的奶片，踏踏实实让他数过自己是20包。趁他心情好，我抓紧再问:

“那妈妈刚刚凶你，你能原谅我了吗？”

“我现在不原谅”

“那你什么时候原谅呢？”

“你去洗澡的时候，我就原谅你了。”

03多用游戏的方式

下午我去接他放学，顺便带他一起做核酸，做完的时候他想吃零食。

因为他老是宅在家里，我想让他在户外多玩一会儿，就说我没带钱，但是我们可以在小区里面玩并且等爸爸回来，让爸爸带我们买，他答应了。

没玩一会儿他坚持要回家，没有在小区等到爸爸。晚上爸爸一回家他就说那现在要下去买零食，因为我们当时的约定是要在小区里面等到爸爸回来，而不是在家等，所以我没有答应他的诉求。

没能买成零食，他哭闹了好一阵，我就抱着他让他哭，但是温柔而坚定地跟他说肯定不会去买零食的。

看他还在情绪里面出不来，我对他说，“哎呀你最近吃了好多肉，你的尖牙出来啦，我给你拍个照片你看看你的尖牙怎么样？”，他马上很高兴地说好。

我会提出这个，是因为最近他沉迷于吃肉让自己的牙齿变尖，我知道这样可以最快速转移他的注意力。

说到为什么想要牙齿变尖，是因为他有一天看恐龙的科普书发现食肉恐龙的牙齿都很尖，咬合力很强大，他也想拥有这种能力，想要让自己从杂食动物变成肉食动物。所以致力于「大口吃肉」，生生把自己从一个饭渣、肉渣变成一个一次性能吃完一整个满满牛肉汉堡的饭霸！

他之所以说要牙齿变尖了咬我，是觉得我控制了他，他想反抗我。他想的是，如果他打我我会还手，他咬我我也会咬回他，只有把自己的牙齿变得比我尖力量比我强才可以赢过我。

说到我俩的冲突，画面也很搞笑，给你们具体说一个。

我们不是都说要先处理情绪再处理事情嘛，可他是个车轱辘死轴的孩子，处理情绪的时候特别费劲，我最难的部分就是想办法把他从情绪里拽出来。

最后的画面往往变成，他情绪很激动地说要打败我，我马上就势问他，“那你打算怎么打败我？”他说：“我要用一根很大的棍子来把你的路挡住，敲你的头”，我说，“那我的力气比你大啊，我可以拿起更大的棍子来把你的路挡住敲你的头啊。”

他说：“那我搬起桌子来砸你”，我说：“那我会把你的桌子抢过来呀”。他说：“那我就去摘一些味道很难闻的树叶，把它磨成树叶汁给你喝”，我说：“那我明明知道它很难喝我肯定就不喝呀~”

然后又绕回来说：“那我就把你的手捆住，压住你你就不能动了”，这就正中我下怀，我顺势告诉他，“你现在打败不了我是因为你比我矮太多了。你应该多多吃饭快快长大，长到比我高的时候我就打不赢你了，但是你要加油哦，因为我也会吃饭长力气的，你想赢我的话得吃得比我更多才行！”。

他欣然接受：“是的！我要吃很多很多饭和肉，比你长得更高力气更大来打败你。”

一般绕到这里，情绪也平稳了，这时候跟他说点啥都好接受。

菜妈的碎碎念

我觉得就是利用「夸张和游戏」的方式，给孩子把事情化解了。这方法我们家也经常用，遇到他们俩不开心或是矛盾冲突的时候，真的特别好用！

04情绪，释放就好了

学校的户外活动，上午我陪着他一起参加，中午回学校。我送他回了学校之后，他就拉着我不让走了，情绪有点不对，但是他没有哭，只是坚持拉着抱着我不让我走。

但是已经到他们吃饭的时间，我也得回家，老师让我交给她，我就离开了。

走到楼下时，老师把他也带到了楼下。说看他虽然没有哭，但是情绪很低，闷闷不乐的，所以她不想让他自己来处理，就干脆把他这个情绪放大，让他哭出来，情绪彻底释放了才能好。于是她带乐乐到楼下送我，拉长送别的过程来刺激他的情绪。

我们一个在栏杆内，一个在栏杆外，他就只是非常委屈地瘪着嘴巴，眼睛里噙着满满一眶眼泪，我拉着他的手跟他说，“你不想让妈妈走对吗？你舍不得妈妈是不是？你想跟妈妈一起回去是不是？”

他只是点点头不回话，我说你难受的话就哭出来，哭完了会舒服很多的。

老师也赶紧抱住他，把他的手从我手里抽出去，跟他说，妈妈要回去了，你跟妈妈说再见，妈妈下午会来接你的，你难受就哭一会儿，老师陪着你。

然后示意我走，我才刚刚钻进车里，他飞跑向大门想要出来跟着，老师把他捞了回去，抱着上了楼。

下午接他回来的时候，他情绪很好。陪我一起出去的时候特别特别暖，还蹲下来给我系鞋带，因为风大我说冷，他还说要把外套借给我穿。

晚上接到老师的电话，跟我说当天发生的事情，老师说她抱乐乐上楼之后，他并没有怎么哭，看起来情绪也没有不好。只是下午活动的时候，他想去破坏同学堆的游乐场，老师发现了，意识到其实他这个时候还是难过，还有情绪。就抱着跟他说：“我知道你现在还很难受，很愤怒，因为妈妈自己离开了对不对？老师小时候也会这样的，会因为妈妈把我送到学校之后走了很伤心，妈妈怎么可以这样，我这么伤心她都狠心抛下我对不对？”

这一番话彻底把他的情绪拱起来了，他在老师怀里哭了一会儿，然后再自己静静坐着。

老师说看着坐了好一会儿之后，他突然站起来好像整个人都轻松了，然后读绘本和下午自由活动时间情绪都非常好，直到回到家，还大方地给妈妈送了温暖。

05乐乐的一些问题

他经常会问一些我觉得很深奥的问题，比如：

我们一起散着步，他会问：“为什么地球明明是圆的，但是我们走的路却是平的呢？”

发现走着走着，我就到他前面了，他会问：“为什么腿更长的人就会走在前面呢？”

吃着吃着海苔，他会问：“为什么软软的东西折它的话会弯着垂着掉下来，脆脆的硬硬的东西一折就断掉了呢？”

玩具没有电不能启动了，他也要问：“电是什么？为什么电可以让它开起来？”

这些问题我时常觉得不能很好地回答，因为有一些时候我怕掌握不好说的深度。我跟老师讨论这个问题，老师说，以乐乐的认知能力，不可以敷衍回答他，每一个问题都需要从科学的角度，很认真地回复他。

好的吧…我可能需要再考个高考 

06像爱我一样爱他

明明心里很关心对方，但是多数时候都死鸭子嘴硬。

在学校同学伤心了，他要把鸡腿分给人家，老师问他，“是不是因为你看到她伤心了，所以想把鸡腿给她吃让她开心呀？”他被戳破了，非常硬气又干脆得说，“不是不是！”，其实明明心里是这么想的。

弟弟惹惹他不高兴的时候，他也还是会问我：“为什么你还要生他呀？”，听着好像很嫌弃弟弟。但是只要出门，一定会紧紧看着弟弟，一旦弟弟跑远他就会马上跑过去牵弟弟回来，弟弟不配合就抱回来。

白天对弟弟爱答不理，半夜弟弟滚到他怀里时一定会伸出手抱住他。弟弟哼哼唧唧不肯睡的时候，他还会搂住弟弟拍拍他的头，然后让弟弟乖乖躺在他怀里睡到早上。

对我也是这样，有深情告白的时候，他会问我的梦想，然后要我反问他的梦想，再告诉我他的梦想就是只喜欢我一个人。

默默生我的气的时候打死也不愿意说爱我，但是晚上我哄他睡觉假装自己睡着了，他会几次伸出手调整姿势，直到确定不会薅到我的头发，然后一双手搂着我的脖子，接着一个又一个吻落在我的额头和脸上，还轻轻拍我的头哄睡，就像我对他做的那样。

这个时刻，我原谅了这个世界所有的不好 

END