孤独症家庭认知训练中的几个难题
认知可不是单纯的教孩子认识物品的名字，在我们日常生活、游戏、与他人的互动中都与认知紧密相连，认知包含很多的内容如：命名、配对、指令、模仿、物品的功能、认识颜色和形状、认识人物、认识地点、相对概念、分类、数字等。
在家长们的反馈中发现，大家在家帮助孩子进行认知训练时常常会遇到很多问题，接下来总结三个最常见的难题及解决办法，让大家能更顺利的帮助孩子提升认知。
1.认知训练中孩子注意力差
当孩子的注意力较差时，的确会大大影响训练的效果，那么我们可以同时在日常生活中帮孩子进行注意力的提升。
注意力训练其实就是对于感官刺激的一种训练，视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，注意力训练里面视觉和听觉是比较容易训练而且效果相对较好的，也是对其他训练帮助较广泛的，那么这两方面如何训练？
从视觉来看，我们可以通过配对来训练，配对练习并不局限于桌面，自然生活情境中即可进行。如：生活中相同的物品和物品配对，找到一样的放在一起。让孩子整理家里的拖鞋，把爸爸妈妈宝宝的拖鞋成对儿的放好，或是整理袜子，成对儿的放在一起。
从听觉来看，我们可以训练孩子去找声音的来源如；声音在孩子左边、右边、后面等，让孩子去听声音的来源，头转向声音的来源，也可以在声音里面加一些小动物的叫声，让孩子去找小动物等。
最后，把听觉和视觉整合到一起，主要训练孩子听到后能直接找出那个东西，如以下这个比较有趣味和功能性的例子：把孩子喜欢的物品-饼干放入柜子里，可以对孩子说“去柜子里拿饼干吃”，这种自然强化也能够增加孩子主动注意的机率。
这就是生活中简单的将听觉和视觉整合到一起的注意力训练，同期练习可以辅助我们认知训练的顺利进行。
2.配对乱放不能较好区辨
当孩子出现这种情况时，家长往往会束手无策，只能反复的让孩子练习，但这并不能解决根本问题。
首先，我们重新审视一下，所呈现的匹配物品是否差别太小？对于初开始练习的孩子难度过高？若是这样，坚持反复做还会让孩子反感。我们初期练习时，要从差别大的物品匹配到差别小的一点点过度。举例：想让孩子匹配袜子，那初期我们可以先让孩子将裤子和袜子匹配。想让孩子把相同的苹果放在一起时，初期可以先让孩子将水杯和苹果放在一起等。等到慢慢孩子视觉能力有所提升，辨别能力比较好的时候再呈现差别相对较小的物品。
其次，是关于数目上的变化，在孩子能力未及的前期不要一次性呈现太多的物品给孩子，先用一件物品，两件物品，等孩子练习熟练到能迅速浏览物品时就可以增加物品数量了，这一步的进阶也是非常重要的，避免孩子局限于小范围的练习，较多数目的组合可以练习孩子扫视搜寻的能力。
最后，我们所学到的内容一定一定要泛化到生活中，在自然环境中让孩子在自己的房间里找相同的东西。开始可以让孩子带着要找的东西的样品，这样可以减轻难度，熟练了之后改为让孩子看一下要找的物品再去相应的地方找，逐步过渡到让孩子整理自己生活中的各种物品如：相同的袜子放在一起、相同的衣服放一起、相同的餐具放一起等。
3.认知训练中孩子对数量难以理解
教孩子数量相关内容时：
1.教孩子数量前确保孩子已经具备了唱数的能力，能将1-10甚至更多背下来；
2.孩子能够一一对应的点数物品，只需要孩子手口一致的点出来就可以了；
3.孩子比较难理解，容易出错的地方——按数取物（孩子不能将数字与所对应的量进行匹配）。这时，我们可以给孩子一个简单的视觉提示如：让孩子拿3个积木，我们就在纸上画出3个正方形，让孩子每拿一个就放在一个正方形上，以此类推，当正方形都填满了，说明就拿够了。也可以利用孩子喜欢的玩具如：孩子喜欢小动物，我们拿出3个小动物放在旁边，让孩子拿3个积木，每个小动物前面放1个积木，当3个小动物前面都放有积木时说明拿够了，这种视觉提示的方法可以帮助孩子更容易理解数与量的关系。
4.最后是点数之后说出总数，很多孩子在点数到某一数量之后报出的总数却是别的数，当孩子出现这种情况时，我们可以尝试先在空白的纸上写出数字如：拿出5个积木让孩子数出并报数，我们可以在空白的纸上按顺序写出1-5的数字，然后将5块积木分别放在1-5的数字上，孩子每点数一个可以将一个积木往上推从而看到数字，当数到最后一个时，就会看到数字5，这样可以提示孩子说对总数，当孩子熟练以后可以逐步减少提示直至独立。
以上内容在生活中要给孩子机会去泛化，比如：在家里跟孩子玩假扮游戏时，可以假扮去超市买东西，让孩子按清单买相应数量的物品，收银时拿相应数量的钱等，再由假扮游戏过渡到真实生活当中，学有所用才能更好的维持。
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