编辑推荐《融合教育学校教学与管理》
改革开放以来我国特殊教育取得了长足的发展。在世界范围内融合教育潮流的影响下，我国也认识到融合教育的重要性，并坚定融合教育的发展方向。经过多年来的不懈努力，在普通学校就读的残疾学生人数大幅提高，融合教育学校的数量大大增加。但融合教育学校规模的扩大也为学校的教学和管理工作带来了诸多严峻考验。
《融合教育学校教学与管理》就融合教育学校面临的诸多问题进行探讨，为学校管理者和一线教师解决教学与管理中的诸多问题提供了参考，是融合教育实践中必不可少的参考资料。
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彭霞光 杨希洁 冯雅静 黄汝倩 吴扬 编著
1内容简介
随着在全世界范围内融合教育的兴起与发展，越来越多的学校成为无条件接纳所有学生的融合教育学校。如何从教学与管理的角度更好地建设融合教育学校，如何让更多的有特殊教育需要的学生能够进入融合教育学校学习，既是学校管理者、教育管理者需要面对的问题，也是研究者感兴趣的方向。
《融合教育学校教学与管理》在解读融合教育相关概念，梳理国内外融合教育发展经验的基础上，针对融合教育学校在行政管理、环境创设、班级管理、课程改革、IEP制订、课堂教学、教师培养、家校合作、质量评价等方面面临的困难，进行了深入地解读，并为融合教育学校的建立与管理提供了一系列可供参考的建议。本书十分适合决策者、管理者和一线教师阅读参考。
2.作者介绍
彭霞光，中国教育科学研究院德育心理特殊教育研究所特殊教育研究室负责人，副研究员；中国教育学会特殊教育分会副理事长；国家基础教育课程教材专家工作委员会特殊教育委员；国际视障协会东亚地区前主席/前副主席。
3.目录
第一章 融合教育概述
一、融合教育相关概念
二、全纳教育起源及基本要素
三、国际全纳教育发展经验与思考
四、中国融合教育发展建议
第二章 融合教育学校行政与管理
一、管理与组织职能
二、学校政策与制度完善
三、行政与管理支持体系的建立
第三章 融合教育学校的环境管理
一、创建包容友爱的学校文化
二、环境无障碍
三、信息无障碍
第四章 融合教育学校的班级管理
一、班级的教室环境创设
二、班级的课堂常规管理制度设立
三、班级的应急行为管理
四、提供有效的课堂资源支持
第五章 融合教育学校的课程
一、融合教育学校的课程设置
二、融合教育学校的课程调整
三、通用学习设计
第六章 融合教育学校个别化教育计划的制订
一、个别化教育计划概述
二、个别化教育计划的特性和功能
三、个别化教育计划的内容
四、个别化教育计划的制订
五、个别化教育计划的实施
六、个别化教育计划范例
第七章 融合教育学校的课堂教学
一、教学调整的基本思路和方法
二、教学调整的原则
第八章 融合教育学校的教师
一、融合教育学校各类教师的角色和职责
二、普通教师融合教育素养的结构和内容
三、普通教师融合教育素养的培养和培训
四、资源教师能力建设
五、普通教师与资源教师的合作
第九章 融合教育学校的家校合作
一、考虑“残疾”给父母带来的影响
二、和父母建立合作伙伴关系的原则
三、运用有效的沟通策略
四、促进家校合作时学校应做的事
第十章 融合教育学校教育质量评价
一、结果导向融合教育质量评估：重视学生的发展
二、过程导向融合教育质量评估：重视学校提供的服务
第十一章 特殊教育学校在融合教育中的作用
一、特殊教育学校的地位和角色
二、特殊教育学校的职能
三、特殊教育学校与普通学校合作中的关键问题
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