妈妈独创“绘本干预法”，帮6岁自闭症儿子顺利融入幼儿园

6岁的星宝，终于成功融入幼儿园了。回想起他4岁半确诊自闭症，只会说几个让人听不清的词，一分钟也坐不住，到现在能自己组织句子，并在课堂上跟随老师。

妈妈很欣慰。她说，多亏了绘本，这一年半的疯狂训练太值了！

如何用绘本训练自闭症孩子？

选书原则1：简单

一年半前，星宝退学后，我很心急。

“这孩子专注力太差，一点也坐不住。”回想着老师的话，我立刻下单了一系列专注力训练书籍。

很快，我后悔了。市面上的专注力训练书籍，多是针对普通发育儿童的，页面上画满了物品，在繁杂的信息中，找出要求的东西。比如在一堆汽车中，找到没有轮子的；在一群企鹅里，找出没带帽子的；在一群猴子中，找出尾巴是条纹的……

“快找呀，你怎么就看不到呢！”那时，我压力很大，一翻书就开始催促星宝。结果，星宝崩溃了。从此，只要听到“看书”俩字，星宝就嚎嚎大哭，见书就躲，甚至连家里的书柜都绕着走。直到有一天，无意发现《鼠小弟》。《鼠小弟》是一套画风非常简单的绘本，每页只有中间1幅图画，没有过多信息的干扰，星宝立刻来了兴致，读书时专注时间也长了很多。

反思后，我认为星宝处理繁杂信息的能力，相比普通孩子弱很多，市场上专注力训练的书籍，对他来说太难了，这样的训练让他压力很大。所以，给谱系孩子选绘本时，家长不要受绘本上标识阅读年纪和训练能力的限制，结合孩子的实际情况才是最重要的。

选书原则2：重复

除了画风简单，《鼠小弟》还有两个非常好的地方：句式不断重复，这和星宝的语言水平差不多，他很容易仿说。简单的情节中，有很多社交元素，可以用来引导星宝的社交沟通。拿《鼠小弟的小背心》举个例子。

鼠小弟有一件漂亮的小背心，小动物们看见也很喜欢，于是纷纷向鼠小弟借衣服。

✔ 鸭子来了，它和鼠小弟说："小背心真漂亮，借我穿穿好吗"？

✔ 猴子来了，它和鼠小弟说："小背心真漂亮，借我穿穿好吗"？

✔ 河马来了，它和鼠小弟说："小背心真漂亮，借我穿穿好吗"？

最后，当大象来了的时候，我故意停下来，看向星宝。星宝自然地接话："小背心真漂亮，借我穿穿好吗"？得到反馈，我立刻夸他：哇，星宝，你好棒呀！并给了他一个纸片小背心。星宝开心极了。

同时，这样的内容，也很适合给谱系孩子做泛化。比如当星宝看到喜欢的帽子，我一提醒，他便说："小帽子真漂亮，借我戴戴好吗"？

因为语言问题，星宝此前在幼儿园非常吃亏。有一次，一个小朋友哭了，星宝帮忙给她擦眼泪。然而，小姑娘误会了星宝，向老师告状：星宝抠我眼睛。于是，我便被请去学校喝茶。后来看了监控才了解了事情真相。即使如此，没过多久，星宝还是因为“淘气”被劝退了。

所以，适合谱系孩子的绘本，一定要语言简单且重复的，便于仿说学习。

选书原则3：社交

继续以《鼠小弟的小背心》为例，小动物们每一次借衣服，都会说："小背心真漂亮，借我穿穿好吗"？

这样简单的一句话，其实有2个重要的社交元素：别人的东西，要询问后才可以拿。征求别人同意，可以说：我可以……吗？想要成功借到别人的东西，夸奖少不了。称赞别人的物品时，可以说：……真漂亮。

不信，对比一下：

A. “嘿，把你的小背心给我穿穿。”

B. “小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”

是不是前者显得很粗鲁，后者就有礼貌多了。顺着这个话题，我继续启发星宝：“当你看到小朋友的橡皮很可爱，可以怎么说？”

星宝回答：“你的橡皮真可爱，我可以用一下吗？”

我继续问：“当你看到叔叔阿姨做踢毽子，想体验一下，可以怎么说？”

星宝继续答，“毽子真漂亮，我可以试试吗？”

看到星宝理解了，我决定再进一步，借着这个话题教会他“商量”的概念。于是继续讲到，在课堂上，老师就是主人，想要走动时，需要先举手，问一问“我可以站起来一下吗？”星宝若有所思。

这本书反复读了一段时间后，我决定情景演绎。某天晚上，星宝起床上厕所，准备开灯时，我制止并提醒他，“你要问一问。”

星宝很自然地说道：“妈妈，我可以开灯吗？”

我问：“开灯干吗？”

他说：“我可以去尿尿吗？”

除了要引导孩子询问，还要教他应答。那段时间，我还会让来家里做客的小朋友，多跟星宝商量星宝，询问他“我可以玩你的橡皮泥吗？”“我可以玩你的小汽车吗？”就这样，作为主动方和被动方反复练习多次后，星宝建立了询问和许可的概念。后来，再给星宝选书时，我就围绕三个原则：简单、重复、社交。结果发现，大部分星宝都很喜欢，可以专注地看下去。在这里，我推荐《小桃子》和《皮特猫》。

享受亲子阅读

星宝刚被退学的时候，我陪他读绘本，满脑子都想着训练专注力和安坐能力，帮助他重新。慢慢地，我发现，星宝不专心或坐不住，背后有很多原因，比如听不懂老师的话，不知道教室里的规则，对上课的内容不感兴趣……

所以，再读绘本时，我调整了自己的心态，把学校需要的社交元素融入其中，同时享受这个亲子陪伴的过程。坚持中，星宝的识字量、阅读量、表达能力、社交能力，一天天提高了。

这几点心得，跟大家分享：

忽略特定功能

比如训练专注力，没必要特别用专注力训练书籍，可以在故事情节中，加入表演，互动，歌曲，想方设法吸引孩子的注意力。当家长把绘本讲得有声有色，孩子的专注时间，自然就延长了。

结合语言与画面

谱系孩子使用语言有障碍，比如说话不对场景，不合时宜。绘本有很多情景画面，更容易帮助孩子建立画面和语言的对应关系。此外，绘本的画面是静止的，家长可以根据孩子能力，选择读书的节奏和停留的时长，帮助他们更好地吸收。

加入娱乐

给孩子读绘本，千万不要一字一字，一句接着一句强行输入。可以加入一些互动小游戏。比如我和星宝经常玩“你指哪儿我读哪儿”。大概是他感受到了自己手指的魔力，每次都会乐得哈哈笑。

勇敢做复读机

很多孩子喜欢的书，会一遍又一遍地拉着家长读，甚至读到书都翻烂了。家长们千万别烦，要勇敢地做孩子的复读机。星宝有段时间每晚就让我给他读《呀，屁股》，连续读了一个月才作罢。

引导代替提问

在给孩子读书的时候，不要总想着“考”孩子。比如时不时提问：接下来会发生什么？故事讲了什么道理？这个字认不认识……从孩子的角度，当他拿起书，就开始恐惧问答，那就太可怕了。

享受亲子共读

我常常希望星宝多掌握一些技能，从而在集体中更好地立足，因此总是催着他。但事与愿违，我越着急，星宝就越想放弃。星宝喜欢的绘本，多半是每页只有简简单单的几句话，但他却能反反复复读很多遍。陪他阅读的过程中，我也慢慢学会了放慢节奏。我不再把绘本当做灌输知识的方式，而是乐在其中，享受亲子时光。我不再上蹿下跳、声嘶力竭，我学会了和他一起无所顾忌地表演绘本中的情节，做绘本中的游戏。

孩子要的是快乐，是和妈妈的联结，不是冷冰冰的画面，配上干巴巴的文字。我相信无论问哪个孩子：这本绘本的作者是谁？孩子很大可能都会答不上来。但如果问，和谁一起读的这本书？孩子会肯定地回答：和妈妈。

专家点评

-陈婧：大米和小米发展行为高级督导。

绘本是家长亲子互动的最佳选择，没有之一！尤其是星宝妈分享的最后一个心得——好好享受亲子共读，真的太重要了。星宝妈总结的选书的三原则：简单、重复、社交。对于大部分谱系孩子来说都适用。

在孩子能力比较一般时，从简单和情节重复的绘本讲起，会更有利于他们理解吸收；当孩子能力慢慢提升，在慢慢尝试更多有故事情节的绘本。绘本中包含了很多社交技能，读绘本时，家长每次可以就一个点和孩子展开游戏、互动，这样会让孩子的印象更加深刻。

此外，在绘本阅读之前，家长可以做一些准备：

✔  创设一个适合共读的环境（避免嘈杂）；

✔  提前阅读、熟悉绘本；

✔  找到绘本中，能够和孩子做游戏的地方，并做一些准备。

最后，再次点赞星宝妈。

各位家长也快快行动吧，亲子共读，今晚开始！