孩子经常性的充耳不闻实在让家长们火大！他是不是不想理我？是故意的吗？我叫他的方式有问题吗？究竟为什么孩子明明听觉没有问题，却总是表现出“听不见”？今天就来带你走进孩子的内心世界！教你如何让我们的孩子愿意“听话”。
01 孩子为什么不听你说话
1、你下了个空指令（重复指令）
这一点是比较常见的误区。常见情境：孩子下课后在教室里玩耍，家长喊孩子回家：“过来，过来回家了，快点过来，我们要走了。”家长喊了一遍又一遍，孩子完全不响应。其实，家长不断重复下达的指令，等于空指令。
2、指令不符合孩子的最近发展区
有时候，家长下的指令对孩子来说过于复杂，完全不符合孩子现阶段的能力，孩子想回应却不能。
常见情境：家长：“你给妈妈指一指喵喵叫的小动物”，孩子毫无反应。这就需要自查孩子现阶段是否能执行指一指的指令，又是否理解“喵喵”叫的动物是什么，这个要素过于多的句子对孩子来说是否太难。
3、缺少肢体辅助
常见情境：家长让孩子帮忙把垃圾扔到垃圾桶，孩子充耳不闻。家长又说：“快去，把垃圾扔到门旁边的垃圾桶。”家长觉得自己说得更清楚了，然而事实上你添加的那些修饰词，让孩子更不理解了。
这种情况属于言语辅助多于肢体辅助，也就是肢体辅助不够。我们应该做的是直接扶着孩子的胳膊，把垃圾扔到垃圾桶里。
4、强化不及时
常见情境：家长要带孩子出门，孩子主动去拿鞋子，尝试穿鞋子，家长便开始辅助孩子穿鞋。
这时的家长完全忽视了孩子主动的行为，没有及时强化孩子。“哇，宝宝好厉害，自己尝试穿鞋了。”
5、频繁叫孩子名字
这也是一个比较常见的误区。
很多家长叫孩子的次数太过频繁，并不是说不能叫，而是家长往往每次叫孩子都是要他去干什么或者训斥他。比如，“明明你看你把东西都弄乱了？”“小泽你过来？”“小立你帮妈妈拿水杯！”等等。
试想，若是你每次被叫名字不是让你回答问题就是批评你，你还想听到并回应吗。孩子也是一样的，所以，我们要注意一下叫孩子名字时相关联的事情。
6、不断地测试孩子
常见情境：孩子最近学会发音“喵喵”，家长便不断问孩子，小猫怎么叫啊？以此来判断孩子是否学会这个技能了，还常与身边人分享孩子新学会的技能让孩子一遍遍回答。
这样下去，孩子会觉得原本有趣的的事情变成了一种要求、一种考核，从而即使会也不想表达了。
列出这六种错误的下指令方法后，家长们困惑了，这也不对、那也不能说，还怎么下指令？接下来就列出正确的方法给大家做示范。
02 如何下指令孩子会执行
1、找孩子当下的动机
想让孩子执行我们的指令，先观察孩子目前的动机在哪里。如，孩子当前正在玩积木，我们就可以先下和积木有关的指令，发指令前获得孩子的注意力。
2、指令清晰明确
下指令的标准不仅是孩子可以执行，还要确保孩子能记住！
如，我们想让孩子起立排队去厕所。但是这句话比较长，包含的信息也很多，孩子很可能根本记不住。但是，单个任务他是可以轻松执行的，那我们可以说起立，他做到后，再下下一步排队的指令。
3、先教孩子指令含义
家长下的指令需要符合孩子能力。
如：教小朋友握手，我们就需要先教他什么是握手，他才能听懂我们下的指令，他的肢体才允许他做这个动作。
4、避免反复下指令，及时给予肢体辅助
我们在前面提到，当孩子没有及时执行家长的指令时，家长常会重复下指令，这个时候的指令都属于空指令。
还是以下课带孩子回家为例，更好的做法是：家长在第二次喊孩子回家后，就及时上去拉他，给予辅助，避免出现重复下指令、空指令的情况，做一个言出必行的有“威严”的家长。
5、提供正向的选择权
不要一开始就给孩子很难做抉择的指令，有时候，孩子不听我们的指令，很有可能是指令太负向。
那什么是正向指令？如，问孩子你是要吃薯片还是要出去玩？这两个选择他都很喜欢，那么他肯定很愿意听你的指令。在初期，多让孩子面对喜欢的指令，逐渐泛化到一些中性的指令。
6、要及时强化孩子执行指令的行为。
孩子完成指令后，及时给他强化。
如，让孩子帮忙拿杯子，完成后可以对他说：“谢谢你啊，帮我拿杯子。”也可以用社会性强化，抱一抱孩子，挠痒痒，举高高等，用这些行为来强化孩子执行指令的意愿。
除以上6点外，也要记得多和孩子玩一些喜欢的活动，给他跟你相处的愉快记忆，也能使孩子更愿意配合。从现在开始，尝试以上6个建议，每一个家长都可以成为有“威严”的家长，我们的孩子也可以成为“听话”的孩子。
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