提升认知能力是提升自闭症儿童其他一切能力的先决条件，那么，什么是认知能力？认知能力对自闭症儿童有什么重要性？他们在学习认知能力上存在哪些困难呢？本文一一做出了解答：
一、什么是认知（理解）
认知能力主要包括：配对能力（分辨相同、不相同及相似的东西）、分类能力（识别不同的类别）、理解先后次序的能力（空间、时间上的先后次序）、概念的理解能力（物件及其属性的认识）。
二、认知对自闭症儿童有什么重要性？
1、认知能力是结合了自闭症儿童的知觉、模仿、小肌肉、大肌肉、手眼协调能力而发展出来的。
2、协助孩子理解周围的环境，组织对周围事物的认识，进一步发展概念认知能力，比如对因果关系、计划能力和抽象符号的理解。
3、促进孩子在沟通和社交方面的发展：随着认知能力的发展，孩子对环境的理解能力和沟通能力也相应提高，并降低了对环境和他人的焦虑。
4、进一步改善孩子的学习能力和类化能力。随着认知方面的发展，孩子处理新事物的灵活性和理解能力逐渐提高。
三、自闭症儿童在学习认知（理解）能力上有哪些困难？
1、无法有效地从过往经验中获得知识，并归纳出一些定律来。
2、倾向于用死板记忆的方式去学习，对所学的事物缺乏真正理解。
3、倾向于通过单一的方式处理物件和行为，无法将已认识的方式应用于其他人或事物。
四、学习认知（理解）能力有什么先决条件？
认知能力是综合了模仿、知觉、大肌肉、小肌肉和手眼协调能力发展起来的，掌握这五种能力是学习认知（理解）的首要条件。
五、学习认知（理解）能力有什么先后次序？
1、配对能力
⑴ 由具体的方式开始，逐渐提升至抽象的方式：事物—照片—图片
⑵ 开始时使用彼此间有明显差异的用具，逐渐改用差异较小的用具
2、分类能力
⑴ 开始时教导孩子以单一条件作简单分类（例如：只用颜色），逐渐提升至较复杂的分类（例如：以颜色和形状分类，如黄色方块、红色球状等）。
⑵ 开始时要求孩子将物件归入有限数量的类别中（如红色和黄色两类），逐渐增加类别的数量（如红色、黄色、蓝色、绿色）。
⑶ 开始时由训练员明确提示出分类时所使用的条件，等孩子掌握分类的技巧之后，再要求孩子自行选出适当的条件将物件分类。
3、先后次序
⑴ 物体在空间上先后次序（例如：积木的排列方式）
⑵ 动作的先后次序（例如：先拍手，后跺脚）
⑶ 程序上或事件的先后次序
4、理解物件及其属性
⑴ 认识物品的名称和功能（例如：碗和勺子）
⑵ 认识具有相同功用的物品（例如：鞋和袜子）
⑶ 认识在功能上有关联的物件（例如：牙刷和漱口杯）
六、有哪些提升自闭症儿童认知能力的活动？
1、分辨相同、相似和不同物品的能力
⑴ 能按照物件的形状作配对和简单分类（例如：将形状块分类）
⑵ 找出一对用途相同的物品（例如：出示鞋子后，要求孩子找出袜子）
⑶ 将不同类型的物件以颜色作分类（例如：颜色珠、积木和小木棒）
⑷ 根据颜色将不同类型的物件作简单分类（例如：将颜色相近的红色球、红色珠子和红色小汽车放在同一个容器中；将颜色相近的绿色球、绿色珠子和绿色小汽车放在另一个容器中）
2、理解先后次序
⑴ 按照次序摆放不同形状的积木
① 由左至右平方
② 摆放不同颜色、大小的积木
⑵ 按照指定的次序做出不同的动作
① 自理的动作
② 用图片提示孩子做动作的先后次序
⑶ 按次序排列图片
① 要求孩子指出“最初”“接着”和“最后”的图片
② 用说故事的形式，鼓励孩子说出图片的先后次序
3、按照物品的不同特征作分类
⑴ 按颜色或形状将1堆不同的物件分类（例如：积木、木珠和小木棒）
⑵ 根据两个不同的物件属性作挑选（例如：大积木、黄色匙子）
4、忽略不适用的物品特性
⑴ 辨别出不适用的材料，并将它们放在另一个容器中
⑵ 自行选用合适的物件特性，将一堆不同的物件分类
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