在自闭症儿童的语言能力提升与康复治疗中，可以运用游戏融合教育进行干预。在训练过程中要注重环境的营造，为患儿创设融合性的大环境，其中，物质环境和人际环境的创设为语言训练打下了情感基础。
一、户外活动：
在创设融合性大环境中，户外活动是一个绝佳的环节。自闭症儿童的动作能力很强，运动量也很大，很喜欢去操场玩大型运动器械。针对这一特点，老师可以安排他们与普通孩子一起进行户外活动，鼓励普通孩子在活动中与他们交流。同时，老师也可以有意识地引导自闭症儿童跟普通孩子一起学习排队。
比如，跷跷板是所有孩子都喜爱的游戏，如果教师放任让自闭症孩子自己玩，没玩几下他们就没兴趣了。对于这种情况，老师可以请一个普通班的孩子和他们一起玩跷跷板，并在一旁念儿歌，这样既增加了游戏的趣味，又能在潜移默化中帮他们学习语言。
二、创设游戏环境：
1、角色游戏：
角色游戏是所有孩子都喜欢的一种游戏，为了引导自闭症儿童，老师可以带他们到普通班级参与角色游戏。当孩子们走到普通班门口时，老师先提醒他们与普通班老师打招呼，使用“老师早”、“老师好”等一些简单的礼貌用语。
在游戏过程中，孩子们会模仿其他小朋友扮演喜欢的角色，如警察、医生、司机等。不同的角色之间会发生联系，而自闭症儿童又没有能力去联系和沟通。这时，老师要鼓励普通孩子主动去与他们沟通，问他们一些简单的问题。在老师的提示下，自闭症孩子也要试着作出简单的回答。
有时，孩子们会在活动中发生冲突，如争夺玩具等。这时，老师可以鼓励孩子动脑筋、想办法，或是提醒他们说一句好听的话：“请你……”，也可以鼓励孩子向其他老师求助：“张老师，我要……”。在这种情境下，孩子急需解决当前的问题，说话的欲望会变得很强烈，说的话与当下也会很吻合，就不容易乱说话。在角色游戏活动中，教师的参与和指导十分重要。
2、主题活动：
经常开展主题活动，不仅能提高孩子的语言能力，还能促进孩子之间的交往。比如，在主题为《大一岁了》的活动中，普通班级的孩子用连贯的话语讲述新年的到来，小朋友们都长大一岁了，要努力学习各种本领，自闭症儿童要认真听他们讲话。在活动最后，大家一起交换新年礼物时，每个孩子都要说一句祝福的话。在老师的引导和普通孩子的感染下，自闭症儿童也能说出一句像“祝你新年快乐”、“请收下我的礼物”之类的话。在这种主题鲜明的氛围中，自闭症儿童学习语言的积极性会提高，效果也会很好。
3、区域活动：
每天的区域活动总是受到自闭症儿童的欢迎。在活动中，孩子们可以依据自己的兴趣自由选择活动内容。在活动中可以采取大带小的形式，让中班和大班的孩子带自闭症儿童一起参加活动。孩子相互之间要沟通，大一些的孩子要问弟弟妹妹们想玩什么，还要教他们学说玩具的名称，如“积木”、“皮球”、“布娃娃”等，让自闭症孩子在开心游戏的同时，得到练习说话的机会。
对自闭症患儿来说，情感的建立是教育的前提条件。而游戏是自闭症治疗和语言训练的最有效的方法之一，可以通过游戏来提高患儿的接受性语言、模仿能力和游戏的水平，从而促进语言的发展。
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