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以同伴为中介的社交干预策略|在融合课堂中教学社交技能
2020-05-15

来源：殊心编辑殊心special

作者：殊心编辑殊心special

栏目：融合技能

关键词：社交技能,示范,自闭,自闭症,自闭症谱系,自闭症谱系障碍

决定教什么1通过标准化评分表和直接的观察对学生的社交技能进行评估2结合评估的结果，根据以下特征选择教学的社交技能：谱系学生成功的可能性对学生日常功能的重要程度是否为教学更高级社交互动技能的基础有效程度（例如，它是一组技能的其中一部分吗？是否可以与其他技能同时教学？）发展阶段的恰当性（技能是
父母课堂 | 提高孤独症儿童社交能力的小方法
2020-08-29

来源：聚疗（湖州）健康管理有限公司

作者：聚疗

栏目：社交训练

关键词：孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,示范,模仿

原创聚疗提高孤独症儿童社交能力的小方法孤独症孩子的社交能力存在质的缺陷，在学龄期稍有改善，但仍存在一些问题，如：无法建立同伴关系、无法使用正确的交往方式、对社交活动没有兴趣等。01与他人建立基础关系（1）提高儿童对人存在的意识。例如：在儿童面前活动来吸引他们注意，或按儿童的喜好进行游戏，以
课堂分组和同伴认知
2022-05-27

来源：

作者：关爱自闭症Autism

栏目：社交训练

关键词：自闭症,自闭症患者,自闭症症状

詹姆斯和安迪都患有自闭症，现在已经开始上七年级。正常同龄人对自闭症学生能力的态度强烈地影响着他们与这些学生互动的意愿（Siperstein，Parker，Bardon，Widaman，2007）。成人要注意对待自闭症学生的方式，要思考针对正常同龄人的时候是怎样的，尤其是需要对不适当的行为进
【青聪微课堂】自我鼓励
2021-05-11

来源：上海青聪泉儿童智能训练中心

作者：上海青聪泉儿童智能训练中心

栏目：家庭支援

关键词：特教,行为问题

本期讲师：青聪泉特教老师陈寅雪文字整理：青聪泉特教老师华燕萍每位家长都是陪伴孩子最长久最重要的人。鼓励是正向振作的精神,今天陈寅雪老师的微课堂就来和家长分享“怎样自我鼓励”的话题，让我们关注怎么去鼓励自己。
【青聪微课堂】影子和镜子
2021-08-17

来源：上海青聪泉儿童智能训练中心

作者：上海青聪泉儿童智能训练中心

栏目：家庭康复

关键词：特教

孩子不论是在学习还是在生活中都可能遇到难题，在孩子遇到难题的时候不要指责他的能力，无论他完成的好与不好，都要鼓励他，告诉他你很棒，给予孩子心理上的健康的空间。父母需要在生活中温和而坚定，面对孩子的情绪不能轻易妥协让规则朝令夕改，让孩子不断试探底线。
利用幼儿课堂活动来扩展词汇
2021-10-06

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心special

栏目：语言训练

关键词：

在学龄前课堂中，可能有更多的时间可以用来鼓励孩子的词汇发展充分利用学前课堂支持词汇学习通过充分利用学前活动和科目教学时间，我们可以确保儿童有尽可能多的机会学习新词汇。这里有一些技巧可以帮助你在一天中介绍和谈论新单词[3]：1选择正确的词语：学龄前儿童已经准备好学习比日常生活中使用的词语更复
融合课堂的IEP应该怎么设计?
2022-04-01

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心

栏目：融合教育

关键词：融合教育,辅助,IEP目标,模仿,特殊教育,特教,视觉支持

特殊教育者需要确定与每个普教单元相关的IEP目标。特殊教育者需要确定与每个普教单元相关的IEP目标。普教团队和特殊教育者将能够更好地根据学生需要合作修改、确定和实施适应和/或调整，以支持学生进入普通教育课程，并在IEP目标上取得进展。
【青聪微课堂】如何表达“爱”
2021-08-11

来源：上海青聪泉儿童智能训练中心

作者：上海青聪泉儿童智能训练中心

栏目：家庭支援

关键词：自闭症,特教,自闭症孩子,问题行为

倘若孩子爱的语言是“肯定的话语”，那我们需要做的是：记得对孩子说我爱你。倘若孩子爱的语言是“精心的时刻”，那我们需要做的是：和孩子一起读书，一个好的学习伙伴很重要。能猜出孩子的爱的语言是什么吗。那我们怎么才能知道自己的孩子期待的到底是哪种爱的语言呢。
小学阶段如何帮助自闭症儿童理解课堂集体环境？如何让自闭症儿童了解课堂规则？
2023-04-06

来源：

作者：猫猫可

栏目：融合教育

关键词：帮助自闭症儿童理解课堂集体环境,如何让自闭症儿童了解课堂规则

牛牛很聪明，记忆力也好，不久就学会了一二年级全部的东西。上课坐不住，到教室外面溜达。妈妈担心被学校退出来，给牛牛书包里放上他喜欢看的图书和橡皮泥，告诉他，坐不住时就自己玩一会儿。虽然妈妈通过个别辅导教会了牛牛小学一二年级的知识，但是个训只能解决孩子知识的学习。
父母课堂 | 如何提高孩子的模仿能力
2020-08-29

来源：聚疗（湖州）健康管理有限公司

作者：聚疗

栏目：认知训练

关键词：孤独症,回合式教学,强化物,示范,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,认知,辅助,模仿,共同注意,精细动作,粗大动作

原创聚疗对于正常发育的儿童来说模仿技能与生俱来，几乎不必花费力气专门来教，但是对于自闭症患儿来说，他们的模仿能力普遍较差，我们很少看到自闭症患儿模仿其他小朋友玩玩具，模仿父母做家务。但是模仿能力又与幼儿认知、社交与情绪等技能的发展密不可分，是我们对孩子进行干预必须训练的基础技能。什么是模仿
融合课堂中的嵌入式教学
2022-03-17

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心special

栏目：融合教育

关键词：自闭症,认知,辅助,IEP目标,特殊教育,特教,视觉支持

融合课堂中的嵌入式教学融合课堂中的教师经常会疑惑教学团队（普教老师、特教老师、助教、专业支持人员）如何在课程中提供高质量的教学的同时还能给出学生需要的个别化教学（学生的IEP目标或需要提前教学或再教学的领域）。
【青聪微课堂】小班群大学问
2021-08-27

来源：上海青聪泉儿童智能训练中心

作者：上海青聪泉儿童智能训练中心

栏目：争鸣与其他

关键词：认知,特教

本期讲师：青聪泉总院特教老师华燕萍文字整理：青聪泉总院特教老师沈易各位家长们好！我是青聪泉长宁总院幼儿部菠萝班的班主任华老师，今天讲的内容是小班群大学问。青聪泉的数据是怎样的呢？分享图片：有一天，班主任给家长发了作业，明晚前发，因为老师要备课。
课堂一瞥|他为什么紧张？
2021-05-27

来源：

作者：原创开开老开的咖啡屋

栏目：康复手记

关键词：自闭症,自闭症儿童

文章来源：【公众号】老开的咖啡屋；ID号：laokaidekafeiwu旭旭上课总给我一种他很紧张的感觉。今天，我终于探究到了这种紧张的感觉来源于何处了。“今天是星期三，星期三用英文怎么读？”读绘本的时候，我的要求和问题越来越抓不住规律了。
父母课堂 | 自闭症儿童的语言特征
2020-08-29

来源：聚疗（湖州）健康管理有限公司

作者：聚疗

栏目：知识普及

关键词：成人自闭症,高功能自闭症,问题行为,语言障碍,自闭,自闭症,自闭症儿童,刺激反应,辅助,模仿,共同注意

原创聚疗01自闭症儿童的语言特征沟通和语言能力贫乏是自闭症的特征之一，早些年学界认为有大约一半的自闭症成人缺少功能性语言。现在的观点中明确降低了成人自闭症中缺少功能性语言的比例，然而由于自闭症出现率逐渐增大，实际缺少功能性语言的儿童数量仍在增加，自闭症婴儿和儿童通常缺乏肢体语言。最常见的非
课堂后，情绪识别泛化如何做？
2022-12-27

来源：五彩鹿（北京）教育咨询有限责任公司

作者：

栏目：情绪行为

关键词：情绪识别泛化,人物的泛化,场合的泛化,刺激的泛化,反应的泛化

所以，家长们可以把孩子在学校学习情绪表情时使用的卡片，老师教学时候使用的故事背景，指导方式，指令语言等，复制到家里跟孩子反复进行。情绪识别在课堂上的训练固然十分重要，但在生活场景中的泛化反而是孩子学习的关键。
融合教育中老师与课堂的关系
2020-05-07

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：融合教育

关键词：融合教育

老师能开展有效得教学，与其能否进行有效的课堂管理有着密切关系。有着多样化需求的学生在同一个班级中接受教师的教学，不仅对教师的课堂与教学带来很大的挑战，也是对教师课堂管理的一个考验。什么样的老师可以称地上是一名优秀的老师？“课上得好”是很多家长必然提到的一个问题，也是很多人对于老师评价的一个
【青聪微课堂】如何看待家校联系
2021-05-19

来源：上海青聪泉儿童智能训练中心

作者：上海青聪泉儿童智能训练中心

栏目：争鸣与其他

关键词：认知,模仿,特教,情绪激动

大目标——去普通小学/去SchoolStar小目标——自理：独立吃饭，独立整理书包行为：可安坐上课，没有危害行为情绪：情绪稳定学习：认知、理解，表达，小肌肉，模仿，大肌肉ECTA:可以打字沟通家校联系具体方式：家长会，听课，家长委员会，家庭作业，微信/电话沟通，参加各类学校活动，家访，面谈
实访网络课堂的「教」与「学」
2020-05-05

来源：原创以琳以琳星家园

作者：原创以琳以琳星家园

栏目：机构故事

关键词：方静,以琳

上帝为我们关上一扇门，同时会为我们打开一扇窗。因为疫情，不能来以琳上课，有的家长会觉得遗憾。但是我们从另一个角度想一想，因为疫情不能出门家里人多，正好是给孩子泛化的好时机。而且以琳的线上教学，老师对家长的指导都是一对一的，以琳老师正在努力地把家长变成孩子最好的老师。
从课堂到家庭，做好情绪识别泛化
2020-08-05

来源：你好children

作者：你好children

栏目：认知训练

关键词：地板时光,回合式教学,强化物,自闭,自闭症,自闭症孩子

泛化通常可以分为四个方面：人物、场合、刺激和反应的泛化。也就是说，家长为了保证孩子能够将在机构学习到的技能充分使用到日常中，要为孩子做好这四个方面的过渡，帮助孩子克服不同的人物、场合、刺激和反应所带来的，对陌生因素的不适应和无法识别，从而将习得的技能完好的使用出来。01人物的泛化人物的泛化
海伦市优化个性课堂彰显特教特色
2022-08-17

来源：绥化市教育局

作者：

栏目：自闭症行业

关键词：海伦市特殊教育,感觉统合,特殊儿童,训练孤独症

丰富课程设置，探索康教模式学校根据残疾少儿教育特点，制定了个性化教育计划，按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展康复课程和技能培养，以“尊重生命，融入生活”为宗旨，针对自闭症、脑瘫、智力障碍学生分别开设多感官、感觉统合、个训等康复课程，在聋班分别开设缝

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