在一对一个训过程中，自闭症儿童与训练者的配合是语言训练的前提。老师或家长先要做好训练前的准备工作，再明确训练内容，才能帮孩子尽快进入训练状态。
一、自闭症语言训练前的准备工作
1、先进行一些大运动和精细运动训练
2、对自闭症孩子进行分析（孩子的表现不同，需求就不同）
3、制定训练目标，使训练成为有顺序、有目的的系统训练
4、建立亲情关系：在日常生活和训练中，要时常抱抱亲亲孩子，和他做游戏，有需要是做一对一的运动和认知训练，让儿童和训练者逐渐产生感情和信赖感。
二、自闭症语言训练“前奏”：
1、按摩腹肌：自闭症儿童的肌肉容易紧张，肚子比较硬。而按摩能给与孩子刺激，让他的腹部变得柔软，对气息的运用有很好的作用。
2、逗孩子笑，和他一起玩，让他发出声音。
3、大动作模仿，如拍手、举手、伸手、跺脚、踏步等。
4、小动作模仿，包括钩手指、搭手指、手指对捏、指五官、指身体部位等。自闭症孩子要是不模仿，训练者可以握着孩子的手辅助他完成这些动作。
5、对视练习追视练习：对视是语言训练的前提，自闭症儿童的注意力非常短暂，不会主动对视。当他没有与训练者目光对视时，训练者可以主动追视他的目光，把他的注意力吸引过来。
6、口型模仿：包括噘嘴、抿嘴、吹气、吸气、发“啊”的音、打“哇哇”、叫名字答“哎”等。
7、有节奏的拍手唱歌，跟孩子说儿歌做游戏。
8、在语言训练过程中，哪怕自闭症儿童只有一点模仿，训练者都要及时强化。
自闭症儿童的语言发育存在很大障碍，重则表现为没有语言，轻则表现为词汇少、语句短、发音不清、语言理解差、刻板重复他人的言语等。一对一个别训练对自闭症儿童语言的发展十分重要，先作好准备工作，等孩子进入训练状态后再开展语言训练，才能达到最佳效果。
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