融合教育中最重要的一个概念：最小限制环境（LRE）

2023-02-05 21:11:18
北京殊心文化传播有限公司
融合教育;
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来源：北京殊心教育(房山区)

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摘要：通常由IEP团队决定LRE对孩子意味着什么。在考虑LRE时，IEP团队将评估学生的需求，看看什么样的环境最适合。IEP团队将每年重新评估，以确定当前的LRE是否仍能满足他们的需求。IEP团队将每年重新评估，以确定当前的LRE是否仍能满足他们的需求。

关键词：融合教育,最小限制环境（LRE）

融合教育中最重要的一个概念：最小限制环境（LRE）

Why Least Restrictive Environment in Special Education is Critical for Student Success？

最小限制环境（LRE）有助于儿童在学校充分发挥潜能。它给特殊儿童与一般发展同龄人一起学习的机会，其好处不仅体现在学业进步上，还有诸多其他优势。LRE使特殊学生能从个别化教育计划（IEP）中受益，而不需要牺牲与一般发展同学一起学习的机会。

本文将讨论LRE的工作原理，对学生的好处，以及如何在课堂上创造包容性环境来促进学生的学习。

01什么是最小限制环境？

最小限制环境是IEP的重要组成部分。为了给特殊儿童提供尽可能好的教育，LRE努力让他们尽可能与一般发展同龄人在同一个教室里。如果无法实现这一点，LRE仍然努力让特殊学生与学校和社区保持联系。

LRE指的并不是一个地方，而是孩子学习的整体环境。有时，LRE是在教室里。其他时候，学生可能会花时间在特殊教育教室里。这并不一定意味着孩子的教育一定要在课堂上进行。有一些特殊儿童由于身体限制，无法亲自上学。在这种情况下，LRE可能是他们的家或医院。这取决于每个孩子的需要，以及是什么能给他们最好的教育。

02LRE如何工作？

LRE对每个孩子的作用不同，但概念保持不变。通常由IEP团队决定LRE对孩子意味着什么。父母对孩子的LRE设计有发言权，特殊教育专业人士也有发言权。他们知道什么样的安置方式最适合学生，也知道如何制定IEP。

在考虑LRE时，IEP团队将评估学生的需求，看看什么样的环境最适合。因此，学生具体的LRE可能会逐年变化。

IEP团队将每年重新评估，以确定当前的LRE是否仍能满足他们的需求。诸如，在课堂上的时间占比、孩子获得的帮助类型以及他们在特殊教育课堂上的时间等。

03重要术语/概念解释

当谈到LRE时，您可能会听到主流化（Mainstreaming）、融合（inclusion）和整合（integration）等术语。“主流化”是指让特殊学生在普通课堂上接受教育，他们可能需要特殊教育人员来帮助他们度过一天。然而，许多学校不再使用“主流化”这个术语了，而是更注重“融合”。

“融合”与“主流化”有点不同，它不仅仅是让特殊学生进入普通课堂，还致力于让特殊学生与一般发展同学一起参与活动，比如课后活动，体育活动等。你可能也会听到全纳教育（full inclusion）这个词，这意味着特殊学生在学校里100%的时间都与同龄人在一起，即使他们可能需要特别的支持。

“整合”是指特殊学生被安置在学校的特殊教室中。它的工作方式与“主流化”类似，但需要付出更多努力将特殊学生和一般发展学生聚集在一起。

一些学校实行“逆向主流化”，一般发展学生到特殊教育学校与特殊学生合作。然而，这并不是LRE的最终目标。LRE指的是让特殊学生进入普通教室，与一般发展的学生同伴建立自然关系。

04LRE如何使学生受益？

LRE将为每个孩子带来独特的好处，而不局限于特殊学生。我想指出一些关键领域，在这些领域中，大多数学生通过LRE的学习有了成长和更好的体验。

-在学校中的进步更大

特殊学生在普通课堂上花费的时间越多，他们在学业上取得的进步就越大。他们在数学和拼写等学校科目上进步更大，这对他们的出勤率和纪律有积极影响。

有时，老师担心有特殊学生会干扰其他学生的学习。适当的融合表明情况并非如此。当学生能与有着多种不同学习风格的人合作时，可以促进自己的学习。在普通课堂上学习既能给学生挑战，又能帮助他们更广泛地探索学习。

-社交经验的提升

虽然LRE关注的是学生的教育，但它不仅仅是学校课程。特殊学生需要与一般发展同龄人尽可能多的互动，建立自然关系来学习社交技能。他们可以在学校参加更多的活动，如果不是LRE，他们可能没有机会享受这些社交机会。在这种环境下，特殊学生可以提升自己的语言、行为、动机和自尊，并且从各种不同的模范（同龄榜样）身上学习。此外，这些社交经验也有益于课堂之外儿童的发展。