怎样培养自闭症儿童的语言交流能力？
孩子会整句说话了，就是会交流了吗？让一个自闭症儿童有口语发声不是十分困难，但要将语言真正应用于生活，满足社交需求，这样的语言才能真正成为有意义的交流工具。当孩子具备一定的口语能力后，家长怎样做才能让孩子的语言变得有意义，使其在合适的场合起到交流的作用呢？日常生活中的情境式教学可以提供很好的帮助，它是任何一个自闭症康复机构都取代不了的。情境式教学是指在生活中的特定场合，采取一定的教学手段教会孩子说恰当的话。
小杰和妈妈一起逛超市。他站在称重计量的糖果货架前不肯走。妈妈问他：“小杰想要干什么？”小杰回答说：“吃糖果。”妈妈边配合手势语边解释说：“这种糖果需要售货员阿姨称重，然后才能付款买回家。”妈妈给小杰一个袋子，帮助小杰装糖果。然后帮助小杰反复练习说：“阿姨，帮我称糖果。”在小杰基本可以表达清楚后，妈妈陪伴小杰来到称重处，示意小杰将糖果袋递给阿姨称重，并面向小杰做“阿”的口型进行提示。当小杰成功表达，拿到称好的糖果后，妈妈夸张地称赞小杰，并表示付款后小杰就可以吃到糖果了。回到家后，妈妈将购物的几张场景照片打印出来，让小杰进行排序，并引导其进行练习表达。在日后逛超市时，妈妈都会为小杰提供机会进行练习。日积月累，小杰的语言交流能力有了很大提高，与他人交流时也不再紧张了。
家长应善于利用环境随时将自闭症儿童已掌握的语言转变成交流工具。事后还要及时总结复习，并在类似的生活情境中反复为孩子提供练习的机会。在孩子语言运用能力不断提高的同时，还应该注重儿童社交礼仪及社交技巧的培养。持之以恒，家长和孩子都会有很大的收获。
以上就是培养自闭症儿童的语言交流能力方法。
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