昨天的《自闭症专门学校？》一文收到不少留言反馈，大部分是认为需要具体情况具体分析的，少数是认为不合适的。这里做一个汇总，以为保存。
认为需要具体情况具体分析的
看孩子程度啊，程度很严重的，问题行为一堆，你强行把他放在普校融合？普通孩子正常的受教育权利怎么维护？能力好的去普校融合，配特教资源，能力很差的重度自闭症，还是有专门的自闭症学校比较好。
不能一概而论。美国也有专门针对自闭症儿童的学校，里面的学生都是很严重的low functioning，这些学生inclusive 的环境已经不适合了，所以这样的特殊学校存在也是有意义的。
按自闭类型分流，如果是智力受损情绪不稳定的典型闭孩，集中管理建学校是最优解。
不用迷恋融合，一个瘸子跟刘翔在一起融合一百年还是瘸子。
按自闭类型分流，如果是智力受损情绪不稳定的典型闭孩，集中管理建学校是最优解。不用迷恋融合，一个瘸子跟刘翔在一起融合一百年还是瘸子。
福建福州一直也有所专门公立自闭症特校，星语学校，配置高端，还有门槛。去普校融合得有强有力的支持，不然苦的是孩子。
看孩子能力来，没啥问题行为，也能勉强跟得上学业的，去普校。问题行为多，去学校学业也跟不上的，还是特校更适合。
其实也是分情况吧，不能一概而论。融合也有固然是好，但是如果孩子本身就存在很严重的问题，那强行放在普通的学校看似“融合”其实未必真正融合吧，那如果自身存在问题较轻肯定是融合利于发展。况且以现在的特殊教育学校来说，其实也不是说想进就能进的，人家也是有要求的。
目前融合也是问题多多，特殊孩子在普校待到后期，多数就是混。普校老师多数没有特教经验、也没多少精力和时间花在自闭症谱系孩子身上。至于普校交友，想多了。就像作者文中所说，大家都想跟比自己强的交往，这是人之常情。而谱系孩子能力多数都是排在最底层的。
建专门学校是好事，加强普校里的融合支持也是好事。要两手抓，互为补充。合理地评估，以最少限制原则安置，定期复评，持续监督。最终目标是让不同障碍程度的孩子享受到适合自己的教育。格局大一点。
国内一些全日制的综合性康复机构就相当于自闭症儿童的特殊学校了，这些全日制机构效果确实好过单一机构每周去上几节课的形式。但是这些机构里儿童康复的目标还是进入普通幼儿园学校去和普通孩子融合，一些能力较好或者康复进步显著，可以进入普通学校的孩子还是去普校更合适，但是一些能力弱长期康复效果不理想达不到普校融合标准的孩子还是特殊学校更合适。
我觉得不会一杆子到底，一方面，自闭症学校招生人数也是有限的，最直接的就是和残联合作的比较实惠的康复机构排期都会排不下，有的一等需要半年左右，一方面可以参照智力障碍孩子，严重的就是进现在的特校，轻度的还是在普校融合，只是普校是不是也可以增设特教班，按照需要辅助的程度，决定融合的程度？
广州为例：普校融合没你们想象那么好，特校的实际没你们想象那么差。 普校家长跟着心惊胆战，一个午托让家长费神费心。 特校早上一扔，晚上一接，家长舒缓不少。 实际去哪里看娃能力和发育。 旺仔小馒头的胃别想着海陆空豪华满汉全席。 很多事情不是我想世界和平就世界和平的，话很难听，但这就是事实。 融合这玩意不是普通人玩的，娃能力，家长社交，学校支持，老师的愿意付出。 毕竟普校老师KPI不是带特殊娃……
认为不合适的
其他不谈，就算有样学样也不该是闭娃在一起互相学习社交，范本都不对。普校老师都知道好学生帮扶差学生学习。你把一群差生搁一块怎么改善？当然严重程度不同也不是个个能进普校但也不绝不是特校把闭娃搁一块干预所谓“社交”的理由。
儿童教育要考虑能力与跟环境的匹配或适应，特殊学校和机构都一样，学生基本是同类，他们承担的是基础的干预训练，保持儿童有足够的学习刺激，不至于无所事事让大脑功能退化。普校的融合是家长的期望，但目前的普校资源不足以支撑特殊儿童得到充分的支持，往往还受到歧视或欺凌，让家长也倍感心酸，只能靠家长陪读或请影子老师。总的来说能去普校并能适应肯定对这些孩子发展更好，但是不能适应的，可能会起反作用。
其实学习国外的做法就行了，肯定是应该加强普校里的特教力量。
不要指望特校能带来啥！这个制度没啥问题，主要还是老师，老师是个变数，普校发展到现在都解决不了师资力量参差不齐的问题，老师的责任感，道德都是不稳定因素。特教对老师自身的耐心要求甚高，真的求人不如求己！
本文不构成任何医疗建议，只提供观点。
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