感觉统合对ASD儿童的干预是否有效？

感觉统合对ASD儿童的干预是否有效

在全球范围内，艾尔斯感觉统合疗法（Ayres Sensory Integration Therapy）已经是针对ASD儿童使用频率最高的干预方法之一。但是，对感觉统合的循证依据和有效性一直存在争议。那么，感觉统合对ASD儿童的干预是否有效？基于此，我们选择了三篇国外的研究进展进行了说明。

研究01

A Systematic Review of Ayres Sensory Integration Intervention for Children with Autism

Sarah等学者在2019年针对2006年到2017年间发表的所有有关艾尔斯感觉统合对ASD儿童的干预的文章进行了有效性研究。研究采用了特殊儿童理事会(the Council for Exceptional Children ,CEC)的循证实践标准，具体标准如下：

研究共分为三阶段进行：

第一阶段为搜索阶段，使用感觉统合和自闭症为关键搜索词，共选择了19篇高质量的研究文献。

第二阶段为筛选阶段，纳入标准分别为同行评审、用英语撰写、干预方式与艾尔斯感觉统合干预原则一致并采用组间设计或单一被试设计，其中三篇文献被排除在外。

第三阶段为分析阶段，通过使用CEC标准进行分析，其中三项研究的随机对照试验分别符合100%、85%和50%以上的CEC标准。

结果显示，艾尔斯感觉统合可以被认为自闭症儿童的循证实践，尤其是针对智商分数大于65的4-12岁自闭症儿童。研究还强调，提供感觉统合服务的专业人员要严格遵守艾尔斯感觉统合的干预原则，非艾尔斯感觉统合干预并不在循证实践范围内。

研究02

Evidence‑Based Practices for Children, Youth, and Young Adults with Autism: Third Generation Review

本文是针对感觉统合对自闭症儿童的循证干预的第三代研究综述。这次研究文献的范围扩大到1990年至2017年间发表的文章，检索最初产生了31，779篇文章，随后的筛选了567项研究，作者从中发现了28项符合循证实践标准（Evidence Based Practice,EBP）的重点干预研究。

据此，在2021年，艾尔斯感觉统合疗法首次被国家自闭症证据和实践中心（NCAEP）等国际组织纳入基于循证的干预方式。

研究03

Sensory integration and its importance in learning for children with autism spectrum disorder

本文的目的是探究感觉统合对学习能力的影响，特别是对自闭症谱系障碍（ASD）儿童的影响。本文采用叙述性文献综述的方法，以Web of Science、SCOPUS、Dialnet和RedaLyC等数据库为基础，研究感觉统合、学习和ASD儿童之间的关系。结果显示，ASD儿童的感觉处理障碍可以作为部分解释ASD儿童的学习困难和问题行为的原因。

基于此，学者们希望这项研究结果可以促使相关专业人士在诊断和干预ASD儿童时充分考虑儿童的感觉处理障碍问题，以便于帮助ASD儿童真正纳入社会。

综上，艾尔斯感觉统合是针对ASD儿童的循证干预方式，但是感觉统合相关专业人士要严格遵循艾尔斯感觉统合理论和干预原则，以确保自己提供的服务有科学的依据。

参考文献

Hume, K., Steinbrenner, J. R., Odom, S. L., Morin, K. L., Nowell, S. W., Tomaszewski, B., Szendrey, S., McIntyre, N. S., Yücesoy-Özkan, S., & Savage, M. N. (2021). Evidence-based practices for children, youth, and young adults with autism: third generation review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 51, 4013-4032. http://dx.doi.org/10.1007/s10803-020-04844-2.

Schoen S A, Lane S J, Mailloux Z, et al. A systematic review of ayres sensory integration intervention for children with autism[J]. Autism Research, 2019, 12(1): 6-19.

Vives-Vilarroig, J., Ruiz-Bernardo, P., & García-Gómez, A. (2022). Sensory integration and its importance in learning for children with autism spectrum disorder. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 30, e2988. https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoAR22662988

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