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与ADHD青少年沟通秘诀：鼓励沟通，避免戏剧化
2022-07-13

来源：

作者：原创WM正无穷未名脑脑谈多动自闭

栏目：语言训练

关键词：自闭症,执行功能,多动症,行为问题

加入我们，一起为战胜多动症自闭症行动吧~图片（扫码进群）图片鼓励沟通，避免戏剧化当谈到养育有注意力缺陷多动障碍的青少年时，沟通是关键。父母困惑于“如何才能和自己ADHD的青少年‘好好相处’……”大多数经历注意力缺陷多动障碍的青少年总是想要在对话中插上“最后”一句话。
如何教自闭症孩子玩戏剧性游戏？
2022-07-06

来源：

作者：

栏目：社交训练

关键词：戏剧性游戏,共同注意,自闭症孩子,自闭症康复,自闭症康复师

戏剧性游戏属于结构性较强的一种游戏。戏剧性游戏的其他例子可以有乘公共汽车、造房子、请客吃饭等等。这些方法包括以下五种：第一，自闭症康复师要设法建立起共同注意力，使得自闭症孩子不至于走神。第二，自闭症康复师要使用简单的语言，以不至于引起孩子的误会。
上海儿童艺术剧场每月将进行特殊儿童中文版戏剧演出
2021-01-26

来源：

作者：

栏目：自闭症公益

关键词：自闭症,认知,唐氏,脑瘫,自闭症儿童

澎湃新闻资深记者李菁实习生费心懿作为演艺大世界的公益项目，2021年1月至11月，上海儿童艺术剧场每月都将进行特殊儿童中文版戏剧的演出。从2017年开始，周先生带着自闭症的女儿贝观看了演出，参加了56场演出后，到2019年，第二部中文剧《暴风雨也不怕》的演出结束了。
自闭症儿童沉浸式戏剧《暴风雨也不怕》在上海演出
2020-04-10

来源：自闭症家园网，中国最大的自闭症公益网站

作者：

栏目：融合技能

关键词：孤独症,孤独症儿童,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子

自闭症儿童沉浸式戏剧《暴风雨也不怕》在上海演出日前，上海儿童艺术剧场制作《暴风雨也不怕》中文版在浦东新区辅读学校开演，这部剧专为自闭症儿童定制，重在小观众体验。“演出全程，孩子都在睡觉，醒来时妈妈却哭了……”这个发生在上海儿童艺术剧场的故事，5个月前在朋友圈引发热议。让癫痫患儿小晨和妈妈心
参加受评山庄:2024戏剧治疗在特殊教育的应用培训心得（二）
2024-08-02

来源：重庆市江津区特殊教育学校

作者：张嘉琳

栏目：特殊教育

关键词：重庆江津,戏剧治疗在特殊教育的应用,特殊教育,长沙特校

伴随夏日的蝉鸣的乐章，我们迎来了一场心灵与身体的探索之旅。初入戏剧治疗的领域，我带着期待与好奇。随着学习的深入，我逐渐领略到戏剧治疗的魅力所在。下面谈谈我的感受与收获：
把故事和戏剧结合成游戏，让孩子在玩中提升假想和心智能力
2020-09-25

来源：深圳市复米健康科技有限公司

作者：

栏目：康复方法

关键词：自闭,自闭儿童,自闭症,认知,特教,人幼,大米和小米

大米和小米洪筱薇人幼国际教育培训执行副总台北人幼副主任上海、杭州人幼主任洪筱薇说｜如何把故事和戏剧结合成游戏？大学的时，我念的是幼教，研究生时念的是戏剧，拿的是艺术硕士，从教育变到艺术，跨的领域有点大。出了社会之后，我又跨入到了特教领域。我在大三、大四的时候，和大学同学，也是我现在的闺蜜，
教育戏剧在龙泉驿区特殊教育学校的蓬勃发展
2023-06-12

来源：成都市龙泉驿区特殊教育学校

作者：猫猫可

栏目：特殊教育

关键词：成都市龙泉驿区特殊教育学校,教育戏剧

近日，成都市龙泉驿区特殊教育学校举办了一场专题活动，探讨了教育戏剧在培智学校中的应用。这一活动以教育戏剧表演《桃子娃娃》为开场，拉开了帷幕。付勇校长在主旨报告《教育戏剧在培智学校中的应用》中详细介绍了学校在教育戏剧实践方面的起步、探索和发展三个阶段。
《火鸟》落地上海：戏剧治疗赋能自闭症孩子社交与成长，家长必看！
2024-12-10

来源：北京五彩鹿儿童行为矫正中心

作者：

栏目：社交训练

关键词：戏剧治疗,自闭症孩子,五彩鹿,自闭症干预,治疗师

戏剧治疗，绝非普通的表演活动，而是融合艺术、心理学及社会学的精妙领域。早在上世纪 50 年代，西方国家率先踏上探索之旅。它巧妙借助角色扮演、即兴表演等戏剧元素，在专业治疗师引导下，让参与者尽情表达、处理情感，重塑内在自我。
成都市龙泉驿区特殊教育学校开展“党员＋教育戏剧”推广活动
2022-06-11

来源：龙泉驿区特殊教育学校

作者：周钰洁

栏目：特殊教育

关键词：成都市龙泉驿区特殊教育学校

一早龙泉特校党支部志愿者们就带着精心准备的教育戏剧活动——《老鼠交朋友》走进了驿河第一幼儿园，与小五班的孩子们一起开展了教育戏剧活动。在龙泉特校党支部志愿者们经验丰富的带领下，通过教育戏剧中的说故事和角色扮演的形式，驿河第一幼儿园小五班的每个孩子都充分体验到了教育戏剧的魅力。
上海儿童艺术剧场总经理梁晓霞:为自闭症儿童创作的沉浸式戏剧
2021-01-03

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：自闭症公益

关键词：自闭症,特教,唐氏,脑瘫,自闭症儿童,自闭症谱系

2016年，上海儿童艺术剧场总经理梁晓霞在爱丁堡观看了《可爱的农庄》，十分激动，立刻找到班布洛剧团的创始人ChristopherDavies，希望引进到国内。通过三年合作，他们为特殊儿童打造的沉浸式公益演出已成常态，知名度也越来越高，剧场去年制作了《暴风雨也不怕》的中文版。
认识和表达情绪、教学情绪调节技能
2025-02-17

来源：杭州星奇缘教育科技有限公司

作者：

栏目：情绪行为

关键词：表达情绪,情绪调节技能,杭州星奇缘,问题行为

很多家长对“情绪”这一主题很感兴趣，但实际上这个关键词涉及的领域非常广泛。如果孩子的情绪是“目的导向的”，也就是为了达成某些目的出现情绪性问题行为，那么您需要运用积极行为支持的策略进行干预。
情绪记忆
2020-06-26

来源：浙江心驿孤独症干预中心

作者：

栏目：谱系名词

关键词：DTT,孤独症,孤独症儿童,孤独症干预,孤独症孩子,孩子情绪,行为问题,强化物,问题行为

情绪记忆对孤独症孩子的影响深刻且长久每当我们回忆时，往往会想到各种实际的信息，例如我们曾经收到过的客观而中性的信息，我们遇到或认识的人，我们去过的地方，我们经历过的事等等。然而，除了这类事实之外，我们还有相关的情绪体验的记忆，一起汇总为情景记忆。情绪对长时记忆的影响力是显著的，无论是内隐记
成都晟爱儿童干预丨“一样的舞台，不一样的我们”校园舞台剧戏剧课程正式启动
2023-12-22

来源：成都市青羊区晟爱儿童干预中心

作者：

栏目：培训研讨

关键词：成都晟爱,儿童干预,融合教育

为从专业角度促进与提升普特学生双向的沟通和互动，学会接纳、尊重与互帮互助，并形成稳定且持续的同伴关系。经过前期紧锣密鼓的筹备、筛选及招募学员，成都晟爱在泡桐树小学西区分校正式启动了“一样的舞台，不一样的我们”—校园舞台剧的第一期课程。
使用情绪量表，帮助孩子识别和表达情绪
2021-08-29

来源：

作者：原创 cathycathy 中山儿科科普

栏目：情绪行为

关键词：量表,孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,视觉支持

通常来说，孤独症儿童在表达情绪的时候，行为举止都有些“过激”。通常来说，孤独症儿童在表达情绪的时候，行为举止都有些“过激”。通常来说，孤独症儿童在表达情绪的时候，行为举止都有些“过激”。通常来说，孤独症儿童在表达情绪的时候，行为举止都有些“过激”。
使用五点情绪分级表进行情绪调节
2020-06-06

来源：殊心编辑殊心special

作者：Kari Dunn Buron

栏目：理论观点

关键词：提示,自闭,自闭症,量表

使用五点分级表进行情绪调节情绪调节可以被定义为将自己对问题的情绪反应和认为自己必须行动起来解决问题进行区分的能力。情绪五分量表是一个视觉系统，它能够帮助个体在经历困难情境时整理自己的思维，尤其是那些需要社交理解的问题。自闭症会影响个体理解社交信息的能力。其中涉及到理解他人的意图，知道如何操
孩子情绪不好,除了情绪转移,我们还可以这样做
2022-04-16

来源：

作者：原创大赛爸爸说

栏目：情绪行为

关键词：认知,孩子情绪,社会交往,语言发育

我们的妈妈在转移孩子情绪方面做得非常好，她从孩子喜欢做的事着手，比如和孩子玩游戏，在这个过程中，引导孩子参与其中，融入快乐的氛围里，不良情绪就会被冲淡；
书籍推荐：《SOS救助情绪》处理常见情绪问题实用指南
2024-11-26

来源：

作者：

栏目：书籍电影

关键词：SOS救助情绪, 处理常见情绪问题实用指南,强化

这本《SOS救助情绪》没有它的姊妹书《SOS救助父母》有名，救助父母是一本主要讲暂时隔离法的书。同时书中也讲了很多行为学的原理，并很好地应用在家庭生活中。比如：要经常表扬孩子良好行为；不要无意强化孩子的不良行为；要惩罚孩子的不良行为，但是只使用温和的惩罚。
情绪障碍
2020-06-28

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：谱系名词

关键词：aba,感统,孩子情绪,行为问题,强化物,示范,自闭,情绪障碍

大部分家长会遇到孩子情绪上的问题，大喊大叫、哭闹、扔东西、攻击他人、伤害自己，无论是情绪问题还是它所引发的行为问题会让我们无法控制，感到很头疼，有的因为情绪问题妨碍到与人交往，甚至影响到了上学。孩子为什么会这样，孩子情绪障碍到底能不能改善，能改善到什么程度，面对这些问题我们究竟应该怎么办？
情绪ABC理论
2020-03-09

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：谱系名词

关键词：ABC,情绪障碍

情绪ABC理论是由美国心理学家埃利斯创建的。就是认为激发事件（A）只是引发情绪和行为后果（C）的间接原因，而引起（C）的直接原因则是个体对激发事件（A）的认知和评价而产生的信念（B），即人的消极情绪和行为障碍结果。它不是由于某一激发事件直接引发的，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知
如何教导孩子命名情绪和提高情绪稳定性
2020-07-14

来源：伊德恩（南京）科技咨询有限公司

作者：原创朱永祺请问朱老师

栏目：认知训练

关键词：孩子情绪,行为问题,社交技能,自我管理,朱永祺

在辅导家长的过程中，除了语言的相关问题之外，家长最常问的问题就是情绪的控制!尤其是针对于一些功能性较高的所谓“高功能”或是亚斯伯格症的孩子，家长常常不知道该如何面对突如其来的情绪问题。用我家恩恩的例子，我在还没接触到ABA之前，对于他的“不听话”、“不按牌理出牌”、“拖拖拉拉”等问题，每天

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