孤独症儿童如何理解老师的非言语提示？如何提高自闭症孩子在小学课堂上的理解能力？
小虎刚上小学一年级的时候，常常听不懂课而不知所措。他经常敲桌子。老师用眼神暗示他，他没有作出反应。在旁边小朋友的提醒下，他才收起尺子。后来他忍不住再敲的时候，老师就走到他的旁边，敲敲他的桌子，向他摆摆手，他就重新收起尺子坐好了。
分析与策略：
小虎理解小朋友的语言也理解老师摆手表示不可以的手势，但是老师上课集体教学的形式决定了老师的提醒更多的可能是釆取非语言的方式。尤其是表情是孤独症儿童容易忽视的。老师在干什么？老师的表情是什么意思？老师的表情和自己有什么关系？有些孤独症儿童根本不在意别人的表情也不理解别人表情的含义。
因此，在家庭训练中家长就要重视帮助孩子理解大人的表情，以及表情背后的原因。比如：因为宝宝今天打小朋友了，妈妈生气了。帮助孩子理解妈妈为什么生气？妈妈生气和自己行为的关系。以后为了不让妈妈生气，自己的行为就要改变，从而通过妈妈的表情来约束自己的行为。在学校，通过老师的表情来约束自己的行为。当然，即便小虎子理解了老师的表情，不去敲尺子了，也可能去做别的事情。因为上课听不懂。因此，老师除了行为调整外，还需要针对小虎的学业能力进行一些特殊的支持。
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