育子园龙泉驿中心简介

关于育子园龙泉驿中心

育子园品牌潜心专注于特需儿童早期干预矫治，由何艾晋和杨翠翠于2010年5月在绵阳创立。自创立之日起，就一直秉承着“爱心、分享、专注、感恩”的核心价值观，以“帮助更多特需儿童健康快乐自然成长”为使命，以“成为家长最值得信赖的特教服务品牌”为愿景，致力于为特殊儿童提供更科学、更有效的康复服务；致力于为家长提供更专业、更前沿的科普咨询和培训；致力于向社会发出正确认识、帮助特殊儿童的宣传和呼吁。

受家长信赖和社会支持，育子园不断成长。发展至今，已为上千名名孩子提供超过50万小时康复培训，在成都、绵阳、德阳等地已拥有5家康复中心，成都龙泉驿中心是其中最年轻的成员。品牌创始人何艾晋于2014年被评为全国助残先进个人。 

育子园深信，心中有爱才能从事这份事业，不断精进才能做好这份事业。因此，育子园强调专业上的发展，积极参加各种培训、论坛和交流活动，组建了全职的BCaBA专家团队，激励教师团队自我提升；育子园强调老师、家长要和孩子一起成长，只有共同成长才能读懂彼此，家校连结更出康复实效。      

为更多特需儿童带来希望，使之长期受益，育子园仍在努力！

PART.01关于中心环境

中心设有家长休息区、幼小衔接教室、评估教室、一对一个训教室、一对一个训教室、多功能教室、学生玩耍区、集体课教室。场地固定且自成一体，安全，易于疏散，通风透气，采光好，色彩设计，装饰均适应儿童的身心特点及无障碍要求。并且在公共区域和基本训练场所均安装了实时监控装置。户外步道、草地以及游乐设施齐全。

固定的康复教室有：康复个别化训练室12间，评估室1间，集体教学活动室3间，感统、运动训练室1间，咨询室、培训室一间、档案室一间、老师办公室两间。每间教室教学设备齐全。无论在硬件和软件上都力求做到最好，给孩子们提供一个良好的教学环境。

教学活动：一对一语言行为教学、一对一感觉统合教学、环境矩阵融合教学、社交心智教学。除了对孩子进行科学系统的康复教学以外，育子园也重视对家长培训，每月月底育子园会进行线上的家长培训，我们会定期收集家长关心的内容，再进行整理对家长进行讲解。每一季度会进行家长线下培训，与家长进行更多的互动。

PART.02关于中心师资

-何艾晋：育子园品牌创始人。全国助残先进个人；绵阳市十大杰出创业青年；北川县十大杰出青年；社会组织人才培训种子导师；从事特殊儿童康复教育管理工作10余年。

-杨翠翠：育子园品牌创始人兼督导。国际注册副应用行为分析师BCaBA国家二级心理咨询师；中科院儿童与发展心理学硕士在读；从事特殊儿童康复教育工作10余年；国内多家机构专业教师督导顾问。

-王春兰：龙泉驿中心负责人兼督导，从事特殊儿童康复教育工作十年。中精协CNABA应用行为分析师丁级；持有中残联《孤独症儿童康复教育岗位证书》、北大医疗  《VB-MAPP评估专业技能高级证书》、《PEAK评估一级证书》、YBC《儿童感觉统合训练证书》、西南大学《特殊儿童语言康复认证》、初级社工证；曾参加四川省天府特殊教育人才素质提升工程并获优秀学员。

-孙欣：龙泉驿中心资深教师，从事特殊儿童康复教育工作八年。持有中残联《孤独症儿童康复教育岗位证书》、重庆师范大学教育科学学院特殊教育系《自闭症儿童发展本位行为评量系统》结业证书、中国听力语言康复研究中心《儿童言语语言治疗师高级专业技能证书》。

易海燕：龙泉驿中心资深教师，从事特殊儿童康复教育工作5年。持有中残联《孤独症儿童康复教育岗位证书》、北京市孤独症儿童康复协会《ABA孤独症康复高级行为干预师证书》、《ABA孤独症康复高级行为干预师实操证书》、北京大学医学部孤独症康复从业人员教学能力提升高级研修班证书

-王健：龙泉驿中心资深教师，从事特殊儿童康复教育工作4年。郑州师范学院、特殊教育本科；持有特殊教育教师资格证书、心理咨询师三级证书、高级育婴师证书、2018年毕业以后一直从事特殊儿童康复教学，先后在特校以及言语康复机构工作，个训、集体课教学经验丰富；在言语康复方面得到很多家长的认可。熟练使用各种干预方法。能够制定个别化教学计划。

-陈小丹：龙泉驿中心资深教师，从事特殊儿童康复教育工作2年。宜宾学院、应用心理学本科毕业。持心理学学士学位、持有心理健康教育资格证、2020年毕业后一直从事心理及特殊儿童教育相关工作，有一定的心理健康教育经验。熟练使用各种干预方法，能够制定个别化教学计划。富有亲和力，善于和儿童建立良好的关系。

-代琴：龙泉驿中心资深教师，从事特殊儿童康复教育工作3年。成都中医药大学 康复治疗学本科毕业；持康复治疗学学士学位、持康复医学治疗技术初级（师）卫生专业技术资格证书；2019年于成都第一人民医院、四川省人民医院进修学习言语、物理、感统、作业方面相关康复。注重细节评估和家长指导，专注技术钻研，待人热情真诚，对儿童康复事业充满爱心和责任心。

-罗莲君：龙泉驿中心资深教师，从事特殊儿童康复教育工作2年。四川护理职业学院康复治疗技术。毕业以后一直从事特殊儿童康复工作。持康复医学治疗技术初级（士）卫生专业技术资格证、育婴师证书。系统学习早期丹佛、基于应用行为分析各种干预技术，在儿童言语、肢体、精细康复领域有丰富的教学经验！曾在四川大学华西医院学习PT、OT、ST相关技术，教学风格生动有趣，有创造力。评估后能够为孩子制定个别化教学计划。

-顾文请：龙泉驿中心初级教师。四川护理职业学院康复治疗技术，大学期间系统学习言语、感统、作业，运动等治疗技术，毕业后在简阳市人民医院康复科的物理、作业、言语等科室接受系统培训和实操。

03服务内容

1.服务对象

自闭症(孤独症)、发育迟缓、语言发育迟缓、智力障碍、多动症、唐氏综合征、轻度脑瘫的早期密集干；特殊儿童幼儿园、小学的融合支持。

2.服务形式

全日制、半日制、全程一对一点训、融合支持、入户干预

3.服务方式

对儿童进行全面评估，包括VB、ABLLS-R以及PEAK等语言行为评估、感觉统合能力评估、发音相关评估等，依据评估结果和孩子的安置需要制定个别化(IEP)干预计划，并结合促进神经系统发育的按摩、运动训练、口肌训练等达到综合干预目的。

针对无语言儿童进行语言康复训练、有语言的自闭症儿童进行以交流为目的的语言沟通训练;提供以提升技能(如:要求、命名、游戏和社交技能)和减少或消除行为障碍(如发脾气，坐不住死记硬背的反应)的行为干预;提升儿童运动、精细、感知、认知、语言、社交、注意力、生活自理等综合能力的训练;实施功能性课程，制定基于健康安全行为、自我管理能力。自我休闲活动；作业能力等领域开展小组社交游戏以及社交融合课程。

4.周末开展社交心智团体课

心智解读理论又称心理理论，是指个体对他人和自己的心理状态（如：情绪，需求，想法，愿望，信念，假装，玩笑，嘲讽等）进行解读，并由此对相关行为做出推测或解释。

社交心智团体课上课之前进行评估，然后主要从四个大的方向进行训练（以下为部分内容举例）：

第一部分：课堂部分

一、课堂行为

1.课堂行为2.行为调节

第二部分：社交适应

1.沟通2.互动3.游戏技巧4.心智解读

第三部分：情绪及行为适应

1.情绪2.特殊行为3.换位思考

第四部分：基础学业技能（补充部分，并非小学融合要求）

1、基础的数学概念…

2、关键文字的习得…

3、基础书写技能…

接下来我们将开展更多的课程:

一、幼儿园、小学模式的全托服务

二、幼小衔接

三、家庭入户干预