语言行为教学的先备技能专题

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孤独症语言障碍特点及教学技能
2020-07-20

来源：中国精协孤独症工作委员会

作者：原创郭德华

栏目：语言训练

关键词：阿斯伯格综合征,儿童语言,孤独症,孤独症儿童,结构化,社会交往,提示,统合,语言障碍,自闭,自闭症,自闭症谱系,自闭症谱系障碍,郭德华

时代不同，孤独症的定义和诊断也在发生变化，DSM-IV到DSM-V的变化就不小（注：TheDiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders，简称DSM）。一、从定义和诊断标准的变化看孤独症语言障碍1、定义的变化2013年发布的DSM-5将之前定
家长课堂|居家行为干预及游戏技能的教学心得分享
2022-06-29

来源：福建省星空半步教育咨询有限公司

作者：星空半步

栏目：家庭康复

关键词：模仿,自然情景教学

图片关于行为方面干预的建议关于“行”，我们可以从这些方面看是否需要跟孩子进行练习和调整：对刻板的改善、自然情景教学、使用行事历、社会规则的练习、数学在生活中的运用、感知觉方面的改善、自我刺激的掩饰与处理、戴口罩的适应等。
如何教学情绪调节技能
2021-02-08

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心special

栏目：情绪行为

关键词：自闭症,社交故事,执行功能,特殊教育,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症症状,自闭症的孩子,行为问题

也就是说，缺乏情绪自我调节技能的个体可能对比同龄同伴而言反应是过度的，也更容易在更长的时间内体验到消极的情绪。这看起来就像自闭症个体没有情绪上的表现，或者情绪表现总是非常过激。到成人期，自闭症个体在辨识生气、害怕、惊讶和厌恶等情绪上不如一般发展的个体。
如何教学情绪调节技能
2020-05-26

来源：原创殊心编辑殊心special

作者：殊心special

栏目：情绪行为

关键词：行为问题,社交故事,提示,自闭,自闭症,自闭症的孩子,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症症状

很多人在我们后台留言说对儿童的情绪调节这一主题很感兴趣，但实际上情绪调节技能涉及的领域非常广泛。如果孩子的情绪问题是“目的导向的”，也就是说是为了达成某些目的出现了情绪性行为问题，那么您需要运用行为管理的策略进行干预。如果是非目的性情绪，您可以教孩子一些应对策略来帮助他们调节情绪。然而，这
亳州特教学校举办技能大赛
2022-01-06

来源：

作者：

栏目：特殊教育

关键词：特殊教育,亳州市特殊教育学校,梁丽

这次比赛活动的举办，充分展示了学校的职业技能教学成果，彰显了特殊学生挑战逆境、热爱生活的风采。亳州市特殊教育学校注重学生职业技能的培养，以文化基础教育、职业技能教育为双轨，促进学生全面发展，积极向社会展示特殊群体学生自强不息、顽强拼搏的精神面貌。
交互式语言的交织教学程序对孤独症谱系障碍儿童高阶语言技能的影响
2022-04-30

来源：北京师范大学特殊教育研究所

作者：孤独症儿童教育研究中心

栏目：自闭症科研

关键词：孤独症谱系障碍,孤独症,仿说,辅助,功能技能,孤独症儿童,孤独症谱系,社会交往

本期小编为大家带来一篇Alzrayer发表在《BehaviorAnalysisinPractice》杂志上的文章《TheImpactofanIntraverbalWebbingProcedureontheEmergenceofAdvancedIntraverbalSkillsinChild
社交技能教学模型：如何交友/维持友谊
2020-09-03

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：

栏目：社交训练

关键词：结构化,强化物,社交故事,社交技能,示范,问题行为,自闭,自闭症,认知,辅助,模仿,社交沟通

社交技能教学模型：如何交友/维持友谊Dr.ScottBellini,Associatedirector“我没有要求我的孩子可以成为社交达人，或者聚会的风云人物。我只希望她能快乐，有自己的朋友。因为我知道她是一个特别好的孩子，我希望别的人也能看到她的好。”ASD的社交技能缺陷很多ASD孩子的
如何在小组内教学社交技能？
2021-08-17

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心special

栏目：社交训练

关键词：自闭症,社交故事,BCBA,aba,社交技能

Leaf,Dotson,Oppeneheim,Sheldon,Sherman,2010），学校（TullisGallagher,2016）以及1对1的教学场景中使用该程序（e你为什么要跟你的朋友打招呼？”
教学社交技能：教什么？怎么教？
2021-12-25

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心

栏目：社交训练

关键词：强化物,正强化,负强化,认知,模仿,自我管理,任务分析,特殊儿童,社交技能,结构化,行为问题

有的时候，我们的孩子努力表现出新的、更好的行为，但仍然被其他人拒绝（可能是因为长期以来的声誉，或者可能是因为其他人不喜欢孩子做新行为时表现出的尴尬和不确定，这些行为看起来并不“自然”）。-消除学习社交技能中的障碍-社交技能的教学安排在早晨，这样孩子们就会注意力更集中，并有一整天的时间来练习
关键技能培训PRT是应用行为剖析
2020-12-24

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：康复方法

关键词：孤独症,关键反应训练,社会交流,关键反应训练PRT,ABA,DTT,PRT,儿童孤独症,孤独症儿童,孤独症患者

关键技能培训PRT是应用行为剖析ABA的核心理论之一，对儿童孤独症医治具备关键功效。最后，研究人员考察了重要的反应训练(PRT)作为综合干预，在孤独症儿童参加的各种日常活动中，在学校、家庭、社区等环境中实施的有效性。
关于社交技能教学的一些疑问解答
2021-07-31

来源：北京殊心文化传播有限公司

作者：原创殊心编辑殊心special

栏目：社交训练

关键词：自闭症,模仿,社交沟通,ABA,DTT,社交技能,自闭症儿童

如果学习者对社交感兴趣，那么社交技能的培训就会容易得多。例如，如果我们在每次授课前都要求进行孩子先与我们有眼神接触，我们就有可能会让学习者每次都需要依赖提示来能对我们的指令/教学有反馈。大多数的社交技能教学往往都缺乏对上下文（情景）的敏感性。
这项教学技能家长要掌握
2021-04-14

来源：

作者：自闭症互助圈

栏目：康复方法

关键词：应用行为分析,孤独症,自闭症,强化物,认知,辅助,应用行为分析（ABA）,特殊教育,ABA,孤独症儿童,自闭症儿童,胡晓毅

今天给星爸星妈们介绍一个基础训练方法——零错误教学（errorlesslearning），掌握了零错误教学法，家长轻松，孩子学习技能时也会少犯错哦～零错误教学在整个学习过程中，几乎不给犯错误的机会，传统学习过程中出现的错误反应可以被避免。
儿童语言问题与教学
2020-06-21

来源：錡宝香臺灣融合教育攜手平台

作者：锜宝香台北教育大学特教系

栏目：语言训练,理论观点

关键词：儿童语言,示范,提示,语言障碍

锜宝香台北教育大学特教系壹、从儿童沟通发展谈沟通、语言与说话一、语言是什么？（一）语言要素：1.形式（音韵(phonology)、构词(morphology)、语法(syntax)）2.内容（语意(semantics)）3.使用（语用(pragmatics)）音韵：音韵主要是指语言系统中的
孤独症儿童的游戏技能教学研究综述
2022-02-16

来源：北京师范大学特殊教育研究所

作者：孤独症儿童教育研究中心

栏目：自闭症科研

关键词：应用行为分析,孤独症,早期介入丹佛模式,融合教育,认知,辅助,假想游戏,模仿,社交沟通,大肌肉运动,特殊教育,DTT,丹佛模式,回合式教学,孤独症儿童,手眼协调,社交技能,社会交往,结构化,行为矫正,认知能力,辅助技术,问题行为,胡晓毅

本期小编为大家带来近期发表在《现代特殊教育》杂志上的文章《孤独症儿童的游戏技能教学研究综述》。文章梳理和分析了针对孤独症儿童的感觉运动游戏、功能性游戏、建构性游戏、假装游戏和规则游戏的教学研究，并对当前我国游戏技能教学的开展提出启示。
孤独症儿童早期仿说技能教学策略
2021-07-07

来源：中国精协孤独症工作委员会

作者：原创潘少燕孤独症资讯

栏目：语言训练

关键词：量表,孤独症,自闭症,强化物,认知,仿说,辅助,模仿,口肌训练,aba,任务分析,儿童语言,回合式教学,孤独症儿童,统合,自闭症康复,认知教学,汕头市慧翔智能康复中心

VB-MAPP概况里有关于里程碑评估的16个领域中的14个领域的任务分析和支持性能力，但对仿说能力和自发性语音行为没有提供任务分析和技能性能力。笔者结合VB-MAPP关于仿说里程碑评估的EESA分量表与教学实践经验，探讨孤独症儿童早期仿说技能教学的建议。
云南省举行特教学校教师教育康复技能比赛
2022-08-07

来源：云南日报讯

作者：陈怡希

栏目：自闭症资讯

关键词：云南省特教康复技能,特殊教育,康复课堂

近日，云南省特殊教育学校教师教育康复技能比赛暨展示活动在昆明举行，39名特殊教育学校教师聚焦教育康复课堂，围绕孤独症、智力障碍、脑瘫、听力障碍、视力障碍等不同障碍类型特殊学生需求，展示、交流、切磋康复技能。
ESDM比其他疗法更能提高语言技能
2020-06-25

来源：浙江心驿孤独症干预中心

作者：

栏目：自闭症科研

关键词：ESDM,孤独症,孤独症儿童,孤独症诊断,应用行为分析,量表

在最新的治疗研究中，它并没有比其他疗法更能提高儿童的智力商数或适应行为。接受ESDM治疗的儿童在语言方面有一定的改善，但仅限于三个研究地点中的两个。独立专家表示，结果令人失望，他们对这一方法提出了质疑。在ESDM中，父母或看护者利用孩子的兴趣同时练习几种技能。例如，他们可以利用孩子对积木的
语言仿说技能评估及训练技巧
2022-12-26

来源：24小时特教

作者：

栏目：语言训练

关键词：语言训练技巧,仿说,模仿能力训练,仿说和鹦鹉学舌的区别

这种方式的仿说代表自闭症儿童对别人的沟通行为有反应，也有沟通的意愿，只是他听不懂别人的问话的内容或问话的方式，所以教学者可能要改变一下问话的方式或了解他的语言理解能力。拎包”孩子：“拎包”（仿说）鹦鹉学舌的意思很容易从字面上理解，是指重复别人所说的话，类似一个回声。
离开桌面结构化教学怎么办？自然取向的行为教学
2020-06-28

来源：北京阿叟阿巴科技有限公司

作者：

栏目：机构康复

关键词：CBA,DTT,丹佛模式,孤独症,行为问题,回合式教学,结构化,强化物,示范,问题行为,ALSOLIFE

陈志良美国内华达大学雷诺分校行为分析硕士国际认证行为分析师（BCBA）台湾语言治疗师（SpeechTherapist）台湾职能治疗师（OccupationalTherapist）家长常常会有这样的困扰：孩子在桌面上习得的技能，一到生活中就施展不出来，就像是茶壶里煮饺子，有货倒不出。而且，想
自闭症语言训练：仿真化语言教学
2021-02-26

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：语言训练

关键词：自闭症,模仿,结构化,自闭症儿童,自闭症语言训练,语言训练

仿真化（结构化）语言教学与早期的外语教学类似，教学方法注重模仿与重复练习，运用这种方法，自闭症儿童可以学习到很多句子，但是迁移性较弱，孩子难以将所学到的句子运用到生活当中。仿真化的语言教学法包括问句教学，其一般教学过程如下：自闭症语言训练教案之一问句一：“这是什么？”

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