如何刺激孩子的沟通动机？｜孩子必须看到沟通的必要性，并且有可以沟通的方式
Susan Boswell
TEACCH
我们都知道沟通需要有动机，所有的孩子都会在一个鼓励和支持他们努力的环境中更好更顺利的成为一个沟通者。那么，要想促进孩子成为一个有效的沟通者，就需要有两项条件被满足。
1 孩子必须看到沟通的必要性 WHY
只有当孩子意识到沟通的必要性之后，他们才会尝试／付出努力去沟通。这个可以通过使用对孩子来说特别有吸引力的材料／活动，并且制造孩子必须通过沟通才能让他想要的事情发生的情境来实现。
2 孩子必须有能进行沟通的方式 HOW
孩子需要被教学沟通所需的行为，并且与该沟通方式相搭配的视觉支持也是需要的。
下面会列举一些设置有意义并且能够让孩子有动力沟通的环境建议，其中很多是跟游戏相关的，也有很多会包含问题解决情境。但是无一例外，都要求一点，“好的时机”，尤其是“等待”。其实上面这些要点可能大家也听过非常多遍，但是执行起来却经常不精准，大体都会差在随机应变设置沟通情境，以及有效回应孩子试图沟通的尝试上。
01多次参与一个有趣的游戏，然后突然中止，等待孩子来要求开始这个游戏。
如果游戏里面包含动作，简单的语言，以及某个特定的东西，那么孩子就有很多选择，您可以根据孩子的能力教学一项她能够进行的沟通方式。
此类活动有：吹泡泡／气球；肢体类互动游戏，例如举高高，挠痒痒，转圈圈等等；枕头游戏；动作类游戏；因果类玩具（比如，旋转按钮可闪光发声的玩具）；轮流唱歌
02针对想要的物件或者活动设置障碍
举例如下：
在视线范围内，但是难以自己够到的物件
出门时挡在门的前面／到目的地的时候挡在前面
孩子无法独立打开的容器
玩具的某些玩法使得孩子无法独立操作
03设置问题解决情景
举例如下：
故意藏起拼图的几块或者其他游戏所需要的用具
把额外的不属于该项游戏的物件放进来
故意给孩子爸爸的鞋子而不是孩子自己的鞋子
吃零食的时间到了，却故意把积木放在盘子里给孩子
在吃饭的时候不给勺子／筷
04善于观察孩子不喜欢的情境
在孩子负面的行为变成一个问题之前，教孩子怎么去沟通“停止”的意愿，比如，说“停”、“休息”或者其他方式，当孩子要求之后，尊重这个沟通。
举例： 给孩子提供不喜欢的食物并且教学拒绝的方式；教孩子在一个压力较大的情境中要求“休息”，比如说，剪头发的时候要求休息，就可以休息几分钟然后继续。
05给予选择，尽量是视觉性的
其实，在每件事情上面都可以提供选择，不管是给孩子吃的食物的时候，还是给孩子看视频、玩玩具、放歌，带孩子去哪里玩，穿哪件衣服上面都可以提供选择，这样至少就创造了非常多次与孩子沟通的机会。
06练习轮流
在一个孩子非常喜欢的活动（需要至少两人参与的）中，使用一个视觉线索来提示轮到谁了。
视觉线索的例子：
下一个轮到谁就会用伸手做指向
传递物件来示意是谁的次序（游戏里面包含的物件，麦克风等等）
用姓名牌或者图片来示意
要点总结
1 我们不光需要教孩子为什么需要沟通（互动的必要性），还要教怎么去沟通（沟通的方式，一个沟通系统），漏掉任何一个都不能够成为有效的沟通教学。
2 多种模式的沟通结合（姿势，图片，词语，物件）是很好的，这可以帮助孩子更快学习为什么以及如何进行沟通。无论孩子使用了哪种沟通形式，只要孩子表现出了沟通的意图，都需要得到回应和反馈。
3 对于自闭症的孩子来说，沟通的视觉支持是至关重要的，因为：
它们会在很长一段时间内非常稳定
吸引和维持关注
使用非常强的学习形式
减缓焦虑
使得各种概念变得更为具体
是一个很棒的提示技巧
4 能帮助孩子理解你，并且能够建立自己的表达性语言：
限制你自己的语言，用孩子已经知道的语言进行沟通，尝试在相同的情境中每次都使用相同的词汇。
使用短的，简单的句子或者词组。
语速放缓，清晰，然后等待孩子的反应。
使用姿势或者其他视觉（图片，物件，打印的文字）性提示与你的言语结合。
当孩子焦虑或者懊恼的时候，减少你的言语，增加视觉性支持。
模仿你孩子说过的话，并且在这基础上稍微扩充一些。
当你注意到你的孩子正在做，或者想要做一些他感兴趣的活动时，使用简单的语言来描述正在做的事情。这样结合语言和行动能够让语言变的更有意义，千万不要孩子玩得正开心的时候你在一边各种提问，这是什么颜色，这是什么形状。把提问变成陈述，“一辆红色的小汽车呯的撞到墙上啦，哎呀哎呀，好痛啊”，变成生动的描述，也可以你自己也拿一辆小汽车参与孩子的游戏。
原文链接
http://teacch.com/communication-approaches-2/communication-incentives-susan-boswell
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