文：宜童融合督导 张宏彦老师
在孤独症家长圈子里，融合是经常会被提及的话题，到底什么是融合？多数人想法：融合就是把孩子放在班级里，与普通孩子一起上课！我们得上幼儿园啊！然而，这往往是家长们最常走的弯路，可能没有之一！一方面，个体能力不足或从来没有在集体环境中训练和生活过的孤独症儿童可能出现跟不上老师节奏，无法适应学校、幼儿园生活等问题。另一方面，因为不了解孤独症儿童，有的同学、同学家长对孤独症小朋友存在误解和各种各样的刻板印象，当班上有这样的小朋友的时候，很可能会将其拒之普校门外，老师也会陷入不知如何帮助孤独症孩子的困惑。孤独症儿童想要顺利融入普通学校、幼儿园，单纯靠家长一人之力是很难解决问题的。真正的融合，一定是有伙伴、师长、环境、家长等多方面支持的！
宜童的融合怎么做？宜童的影子老师们都在做什么？
01.塑造星宝友好的支持环境
宜童各个中心都配有合作的融合幼儿园，在我们与幼儿园开启合作之初，就会通过科普宣讲、联合教研、双向互访等多种形式的活动来增进彼此的了解，以便在合作开始之后，可以快速为孩子们提供一个以影子老师为核心辅以“普教同学+普教老师+同学家长”的自然支持团队。
宜童教学主任刘婷老师为为明幼儿园老师讲解孤独症儿童特征及如何在日常教学中帮助孤独症儿童
实践证明，普教老师和普教小朋友对于孤独症儿童进入普通环境特别是进入小学起着至关重要的作用。他们不仅是师生、玩伴，还是孩子的心理寄托。孤独症孩子在学校、幼儿园可能会遇到这样那样的困难。开始时，影子老师会直接给孩子提供心理援助、行为上的支持。不过，影子老师不可能永远跟随在孩子身边。孩子未来需要脱离辅助，独立面对社会。为达到真正的融合，必须强调普通教育与特殊教育的密切配合。
星宝在影子老师的辅助下与普教小朋友一起互动游戏
在融合的过程中，影子老师会有意识的引导同班普教小朋友、普教老师有效、自然的帮助孩子，增加孩子的正确行为，逐渐让普教老师、同学成为孩子的求助对象。
普教孩子帮助孤独症儿童
了解孤独症儿童的行为特征、原因、掌握与其开展有效接触的方法，是正确对待孤独症儿童的必经之路。此外我们的影子老师也会与普教老师定期开展联合教研、实操练习，通过角色扮演或者示范，让普教老师、学生在指导下，模仿影子老师对孤独症孩子实施有效干预。同时，实践过程中我们会让普教老师、学生看到干预效果，促使他们愿意帮助孤独症孩子，形成良性循环。我们也会邀请普教小朋友走进宜童，让普教小朋友了解孤独症，懂得如何帮助孤独症的孩子。只有了解、理解，才能换来互相接纳、尊重。
02.适时撤销辅助
影子老师的支持，就像蛋壳保护未出生的雏鸟。一旦雏鸟的能力超过蛋壳大小，蛋壳就会成为累赘，只有破壳而出才能茁壮成长。特例、呵护对于孤独症儿童并不是最佳方法。让孩子与大家打成一片，逐渐接受正常教育，才能为后期发展与生存做好能力上的铺垫。因此，待到孩子适应情况比较理想，能够独立适应校园、幼儿园生活，影子老师也会逐步撤出。
-辅助撤销初期：影子老师会为孩子提供较多的支持。此时，普教老师、同学可以观察影子老师采用什么样的支持方法，并学会一些问题行为处理方法。
-辅助撤销中期：影子老师会与孩子逐渐拉开距离，并由全身辅助转变为手势辅助，让普教老师逐渐成为孩子的管理者。比如活动示范，不再主要由影子老师示范，改为由普教老师来示范。
-辅助撤销后期：这时影子老师多数时间不会出现，让孩子依靠已经学会的技能，加上普教同学、教师的帮助，最终能够独立适应课堂。
03.同学家长的接纳
如果因误解形成敌对，孤独症孩子很容易被孤立，或是强行被劝退。融合过程中，我们会以讲座或是其它形式，向普通孩子家长科普孤独症相关知识，加强认知，消除偏见，赢得普通家长们的理解、接纳与包容。除此之外，融合过程中家长的作用同样至关重要。包括如何建立孩子的自信心、如何帮助孩子做好学业规划、如何更好地融入集体都需要家长的帮助。
宜童老家长分享会
为避免家长走弯路，助力孩子融合，宜童会定期开展家长分享会，邀请毕业家长代表分享成功经验。我们的家长也会参与普教活动，作为家长代表参与孩子们的校园生活。
总之，融合不只是特教一个人的事，关键在于团队合作。需要得到家长、普教同学、老师、同学家长的支持，进而有针对性地给予孩子有效的帮助和支持，让孤独症孩子更好地融入幼儿园、学校的生活中。
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