一直以来，如何帮助孤独症孩子融入集体，良好的适应幼儿园、小学的生活，是家长们非常关心的问题。我们也经常遇到家长咨询：”我的孩子，在幼儿园/学校总是xx，怎么办？”也有部分孩子即将入学/入园的家长，希望可以获得一些经验，提前避雷。今天我们整理了4个关于“孤独症孩子入学/入园”的常见问题，并由宜童经验丰富的老师为大家答疑解惑。
Q孩子在幼儿园上课坐不住，乱跑，在家该怎么训练？
老师：建议您可以让孩子在小集体的环境中，培养基础的安坐能力、集体规则意识，让孩子明白什么时候做什么样的事。
可以这样做：
（1）利用孩子的偏好物吸引，当孩子坐到小课桌椅子上，就要积极的表扬孩子。
注意：安坐时间要由短变长，先让孩子坐下从事自己喜欢的活动，如果孩子能接受，再慢慢加入一些简单的任务，孩子做对了一定要及时表扬。
（2）提前了解幼儿园的教学活动安排，在家做好预习工作，让孩子熟悉活动内容。
（3）根据孩子的理解能力，利用绘本故事帮助孩子理解课堂规则。
Q孩子一年级，上课不跟随，自己玩尺，玩手，老师提醒只能回神一分钟，上课偶尔有蚊子苍蝇飞过，就站起来拍打，怎么办？
老师：根据行为问题的干预原则，需要先解决扰乱课堂纪律的问题。
（1）如何解决扰乱课堂纪律问题？
如果在特定的课程出现此行为，有可能老师在他第一次出现这个行为时候，强化了此行为，孩子想靠此行为得到老师的注意。这需要家长跟老师进行沟通，采用忽略的方法，告知他回去坐好就可以了，不再强调此行为。
前期也可以和老师沟通，多关注孩子的正确行为，即使是小细节，如：举手回答问题，坐的很正，眼睛一直在看老师，安静的写字等。让孩子明白，如果自己做对了，老师会关注他，有不恰当行为，那就得不到老师的关注。
（2）关于注意力不集中、不跟随课堂的问题。
可能是孩子对于课上的内容不感兴趣，或者知识太难了孩子听不懂。这就需要帮助孩子建立课堂规则意识，让孩子知道上课时不能做与课堂无关的事。还要注意培养孩子的自我管理能力，可以制定一个“课堂行为记录表”指导孩子对行为自我监控。
表格中的规则是由孩子为主导，并且需要孩子自己在课堂上记录。比如，在语文课上没有玩与课上无关的东西，就可以画一个对勾。语文课上跟读课文，完成了自己画一个对勾。
每天得到多少对勾，回家就可以得到多少奖励。最后，家长也需要与老师沟通，让普教老师协助您一起干预，才能更好的帮助孩子。
Q宝贝4岁多，老师的指令都能明白也能照做，但一直哭兮兮的要妈妈，跟正常孩子比就是配合时间短，不能控制自己的情绪，怎么办？
老师：如果孩子能够与您正常配合，要考虑孩子是否因为自己独立在教室上课，缺乏安全感，或者课程内容对孩子太难了，所以不好好上课。孩子出现这种情况时，家长要充分的理解孩子。站在孩子的角度考虑，要耐心的安抚孩子：妈妈在等你，下课就可以见到妈妈了。
其次，可以在平时的生活中，模拟他人给孩子上课的情景。采用介入代币的方式，让孩子每坚持一段时间就可以得到一个代币，集齐一定数量的代币就可以下课找妈妈了。课程时间从短到长，代币数量由少到多，让孩子对下课时间有明确认识。
Q孩子平时在家问答、表述还可以，但在幼儿园特别抵触跟小朋友沟通，如何训练？
老师：在幼儿园抵触与小朋友沟通，可能有以下3点原因：
（1）孩子存在听觉敏感问题，我们可以给孩子放音乐，先从孩子接受度最好的音量开始，放几秒钟停下，然后逐渐加大音量以及时长。
（2）孩子适应集体环境较慢，可以给孩子带比较熟悉的物品，让孩子感觉环境不那么陌生。
不要过于强迫孩子与他人社交，可以从孩子喜欢的玩具与游戏入手，让孩子在可以接受的范围内玩，逐渐拉近与同伴的距离。
也可以带孩子到公园、游乐场等集体环境。鼓励孩子多社交互动，从简单的接触开始。例如：问候、握手、拜拜等，帮助孩子在集体环境中建立自信心。
（3）如果是社交能力问题，可以在家进行社交模拟互动训练。
先让孩子拥有社交技巧，然后可以找班里比较容易相处的孩子，作为伙伴，开展同伴练习，进行集体环境的泛化运用。
以上只是我们根据自己的专业知识、经验，为家长们提供的干预思路。由于孩子们的能力、问题不一样，干预方法会有所不同。想要彻底解决问题，需要通过专业的评估后，制定适合自己孩子、科学的干预方案。
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