ASD孩子的干预之路不外乎两种，一是借力于机构，接受比较规范专业的干预。但由于机构干预成本的高昂，以及自闭症干预的长期性，家庭干预也一直是干预的主流方式。不少大神家长在实际操作上不逊色于专业老师，除此之外也受益于自身和孩子天然建立的配对关系，以及更贴近自然环境的干预往往也容易出成果。
我是赞同家庭干预的，也一直乐于为家长干预提供方向和方法。特别是社交技能的训练，家庭和日常生活中充满各种社交元素，由家庭来实施更为自然。但干预不能绝对两级化，碰上优秀的老师和专业的方法，在家庭或在机构都能助益孩子。但是社交技能中也有一大部分是家长教导不了的技能，今天说说那些大神家长也教不了的技能，其中很重要一部分就是集体技能，集体技能确实只有在集体环境才能更好练习。
一、集体技能包括什么？
来看看广州乔致教育的幼小衔接体系是怎么定义集体技能的：
对应到社交的集体技能上，就包括孩子在以下领域的能力：
展现能力：能否在台上得体的展现自己，以及在对应的社交情境中表达自己的能力；
交流能力：能否恰当地表达自身需求，以及在集体中代表集体和外部沟通的能力；
合作能力：在集体中和团队协作，知道集体的目标及个人分工的能力；
管理能力：就集体目标灵活调整自身行为、情绪的能力；
倾听能力：协调自身倾听他人和集体，包括跟随集体的能力等等。这些都是进阶的小学社交需要到的技能。今天用一些集体的游戏来看看乔致如何设计孩子的社交练习目标。
二、如何利用集体游戏进行社交练习？
游戏只是一个载体，形式和内容只是其次，重点是练习集体目标：
一、水果派对游戏
游戏内容：3分钟的时间，要求小组成员拿到若干个野餐盘子，若干个水果，若干瓶饮料，以上物品不能重复，时间到老师检查是否能达标。
游戏问题：单打独斗任何一个高功能ASD孩子都能做到，但给到小组就完成不了。各自为政，或者瞎着急。
游戏目标：练习领导和合作的能力。
教导方法：1、选出组长，学会分工，其他人听组长分工行动，组长检查汇报；2、民主，各自领任务，有人做收尾检查工作。
注意：1、对不配合的刺头人物如何安排；2、失败的成本会更高，比如第二轮只有1分半的时间。3、荣誉是属于集体的，只要能完成任何，刺头也能加分。
二、连句游戏
游戏内容：学生会看到散乱的字卡，需要按照顺序拼成一句话，根据要求到讲台前贴好，有设置时间。变换游戏规则，增加难度，单号单脚跳，双号双脚跳。上一个要和下一个做接力。
游戏问题： 一窝蜂上，搞不清楚谁先谁后，记不清楚自己的位置。记不清楚规则，不能持续和上一个、下一个形成联动
游戏目标：
1、考验对规则的理解能力；
2、考验持续性地等待任务轮到自己的能力；
3、考验组织和协调问题的能力，比如谁来给学生排顺序。
三、团队大作战
游戏内容：手脚并用，小组之间竞争，当听到几条腿的时候，可以加手也加上，达成几条腿的合作游戏。
游戏问题：一窝蜂，不理解规则，不能按照要求综合完成；不听从指挥，不能灵活调整自己的手脚。
游戏目标：练习团队合作的能力，出色的组织者以及灵活的妥协者，才能完成任务。比如5条腿，当有人做出2条，另外一人愿意换成3条。当团队出现刺头，其他人需要灵活调整自己，以期目标完成。
就算是简单的社交游戏，一放到集体中变换形式就非常需要考验孩子的集体能力。更不要说带有剧本的舞台游戏，需要孩子协调的方面就更多。个人能力突出并不代表孩子能在集体中融合得很好，ta只是搭建了一个基石。
因此对于小学阶段的孩子，我们会更推荐参加高阶社交情感课程和小学进阶社交系统课程。乔致教育最新小学高功能ASD孩子社交系统课程招生中，8月1日开课，欢迎各位家长咨询！
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