在本文的开始我想先跟大家分享一些我观察到的现象，并请大家一起做一些思考。
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家长与孩子生活模式中的三种类型
经过我近期对来“星星雨”的家庭的观察，发现家长与孩子的生活模式中有以下三种类型：
1.跟随型
家长与孩子的生活状态是：孩子去哪里家长就跟到哪里，只要孩子不出现安全事故、不出现特别大的破环行为就好。
2.平行型
这种类型的相处模式是指日常生活中孩子与家长各自互不干扰，你玩你的，我玩我的；你干你的，我做我的。比如：家长自己在看电视、刷手机，孩子在一旁东翻翻西看看。再比如，家长在洗衣做饭收拾家务，孩子在翻箱倒柜也“忙”的不亦乐乎。
这两种类型的家长什么时候与孩子的交集最多呢？当孩子吃饭时，当孩子如厕时，当孩子穿衣时。没办法，因为这是一个人活着的最基本活动，家长必须把这些活动做好，而且很多家长都是“我帮你做到最好”。
3.桌面教学型
此话怎讲呢？随着现在专业培训的不断增加，很多家长或多或少的掌握了一些专业知识，有一部分家长还坚持每天在家对孩子进行桌面教学，在他们的认知里，只要我每天坚持桌面教学，孩子自然会在生活中有进步，也就是缺少桌面与生活的结合。
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你的孩子是在生活，还只是活着？
对于以上三种类型的家长，我想问大家同一个问题：你的孩子是在生活，还只是活着？
也许这个问题过于犀利了，但生活与活着是截然不同的两种状态。
我认为以上三种的孩子都没有真正的生活。
真正的生活是怎样的呢？
生活应该是色彩缤纷的，孩子应该参与或者会做这些活动，如：把一块儿软软的布怎样套在身上（怎样穿衣），香喷喷的食物怎样运送到嘴巴里（怎样吃饭），鸡蛋要剥壳之后才吃，一个苹果不一定是只有切成小块才能吃，手里拿着的物品是需要捡起来的等等。
生活就是为自己每天的吃喝拉撒睡花精力，为自己的居家生活更舒服花精力，能在我们外出时不断的根据环境场所调整我们的行为表现……
你希望孩子只是寄生式的活着，还是随着他年龄不断的增长他能掌握不同的生活技能呢？
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如何改变孩子寄生式活着的状态？
如果你是以上三种家长之一，请你马上反省。作为父母，我们有义务爱孩子，有义务让孩子的生活变得有意义。其实，“训练”好我们的孩子，会使父母和孩子的生活都变得更轻松。下面来看看我的意见吧：
1.把生活还给孩子
让你的孩子与日常生活有更多的交集，让他感受并参与到与他相关的任何事件中来。比如：让他练习自己拿勺子吃饭、自己想办法把脚伸进鞋子里、用餐结束后自己把餐具放到洗碗池中、外出时自己背自己的水壶等等。相信你只要给孩子机会，孩子就会带给你惊喜。
2.把孩子镶嵌到生活中来
除了与孩子自身相关联的活动外，生活中的其他活动也给孩子一个机会参与其中，比如择芹菜时，孩子负责把菜叶揪下来，家长负责后面的工序；洗衣服时，家长负责把衣服分类，孩子负责把衣服放进洗衣机、加入洗衣液，家长负责选模式，孩子负责启动；扫地时，如果孩子还太小那就让他负责帮家长把簸箕拿过来等等。总之一句话：他能参与的环节都让他参与进来。
慢慢的你就会发现坚持的好处啦！
①你的孩子在日常生活中对你指令的服从能力越来越强；
②你孩子能参与的环节越来越多，甚至是可以独立完成一件事情了。
3.不要浪费了你孩子的能力
桌面上所学的知识，怎样才能转换成孩子生活的技能，才算是没有浪费孩子具有的能力水平。比如：如果你的孩子学习了配对，那么就让他把鞋子摆放整齐、把洗好的餐具归类、把洗好的衣物归类等；如果你的孩子学习了模仿，那么就让他在日常生活中多模仿家长和其他人，完成某些动作甚至是一系列连续的活动；如果你的孩子学习了识别物品，那么接下来你的日子就可以上升到“太后”级别的待遇了，当你有所需求时你就只需要动动嘴就好啦。
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纠正自己的思维意识，并将它变成一种习惯
这样解释下来，我想大家都意识到了，做到这些真的不难。真正“难的”是你怎样把这样的“意识”变成一种“思维习惯”，并把这种习惯变成行动。
当然，如果你已经具备了这样的思维习惯，那么继续学习更专业的技术：怎样给孩子提要求、辅助的技巧、强化的方案技巧、连环法、塑造法等等，有了这样的思维习惯，又学会了及时行动，家长在日常生活中的教学会变得得心应手。
俗话说：兵马未动，粮草先行。在这个非常时期，在“星星雨”延迟开学的特殊阶段，我们的学习就先从家庭生活开始吧，这也是我们教育孩子的根本。同时，也希望各位家长们看完这篇文章后多留言分享自己的经验，大家相互补充相互学习，因为您们才是孩子的第一任老师。最后祝大家这个假期生活健康、平安、有意义！
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