从幼儿园过渡到小学，能力稍弱的孩子其实都需要一些策略来支持。
两个月前，大米和小米融合幼儿园在深圳市龙岗区一所普通小学里正式开启“周末幼小衔接班”计划，这是继暑期幼小衔接班之后，大米和小米融合幼儿园推出的又一全新衔接模式，既保证“吸收慢”的小朋友能够进阶式提升，又兼顾抽不出集中假期的家长有空陪同。
来自大米和小米融合幼儿园的15名特殊孩子和8名能力稍弱的正常发育孩子聚在了一起，每周六早上他们将在这里共同度过为期一年的学习生活。
周末幼小衔接班，孩子们一起这样度过
6岁的奕奕是一个缺乏自信心的自闭症孩子。在奶奶的陪同下第一次走到教室门口时，奕奕胆怯地看着眼前的新环境，拽着自己的手指，许久才敢走进教室。
独立走到教室，是每个小学生必须要迈出的第一步。第二周开始，每个孩子都要自己走进教室，奶奶在校门口放开他的手后，奕奕茫然了，他走走停停，脚步有些迟疑。
奕奕并不知道，为了防止他走到其他地方，老师正在距离他几米外的地方跟着，以便及时给予帮助。
让老师和奶奶欣喜的是，奕奕做到了。“虽然路上还是会走走停停，需要老师稍作提醒，但经过几周的训练，大部分孩子都和奕奕一样能自己找到教室。校门到教室只有200米，可这对于我们的孩子来说已经是很大的突破。因此，每次孩子自己走进教室后，我们老师都会及时表扬和奖励孩子，给予强化。”周末幼小衔接班主课老师庞老师说。
早上9点到11点半，是上课时间。在课程设置上，和暑期幼小衔接班一样，依旧以最大程度还原小学课程为原则，不仅有常规的语文和数学课程，以及课间眼保健操活动、课间排队训练，还有给特殊孩子专门定制的行为规范课程，比如教孩子自己整理书包、规范写字坐姿等。整个班级由1名资深教师担任主课老师，3名影子老师负责数据记录。
在班上，同桌的配对以“强弱搭配”为原则，即能力较好的孩子带能力较弱的孩子，以此形成互助小组。奕奕的同桌乐乐是一个正常发育小女孩，尽管目前课间课上互动的时间较少，但每次奕奕掉了橡皮，乐乐都会主动帮奕奕捡起来。
三个半小时的学习短暂而紧凑。几周下来，原本让人头疼的孩子们已经有了几分“小学生”的模样，一些基本的行为规范渐渐养成，问题行为也逐渐减少。主课老师庞老师告诉“大米和小米”：“这离不开本次周末幼小衔接班创新性法宝——联合家长一起使出‘代币制’。”
每次上课之前，老师都会在课桌左上角放一张图文结合的“行为目标表”，上面包括四个行为目标——
☑ 参与：举手、回答集体问题和上台填写等互动
☑ 坐好：安坐2分钟（具体时间设置以孩子的情况为主）
☑ 听课：听课关注老师2分钟
☑ 排队：好好排队一次
孩子们每完成一次行为目标，就能得到一朵小红花。
在“行为目标表”上，还另外针对需要干预的问题行为设置了“规则”一栏，孩子完成后“规则”上的目标之后，就能得到额外的小红花。
所有目标加在一起，1节课获得12朵小红花的孩子就可以得到课堂小奖励，每周上完3节课后加在一起获得30朵以上小红花者，就可以得到家长给予的大奖励，比如去游乐场玩一次等等。（当然，获得小红花的朵数是根据每个孩子的不同情况而定的）
奖励由家长和孩子在家商议，确定奖励后家长再告知老师，老师便把孩子想要的奖励同步贴在“行为目标表”上。
因此，每次上完课后，家长们还会得到一份建立在孩子“行为目标表”基础之上的数据记录表，方便他们及时了解孩子的上课情况并兑现奖励。
有了奖励的诱惑，孩子自然有了动力想要努力做到目标行为以此来换取小红花。
刚开始时，因为对新环境敏感，奕奕总会紧张地拽着自己的手指，老师点他回答问题也得凑得很近才可以听见声音。针对奕奕这样的情况，老师就把他的目标着重在大声回答问题方面，并以他最喜欢的奇趣蛋大奖励。同时庞老师在课堂上也会有意给予奕奕多表达的机会。现在奕奕渐渐自信起来了，每节课在表达上都有大大的进步，“奕奕现在回答问题我站在讲台都可以听见了”，庞老师高兴地说。
另一名叫早早的孩子，不能接受拒绝，比如:老师没有叫他起来回答问题，他就急得边跺脚边哭。老师给他制定的规则是:一节课有努力控制自己的情绪，就可以额外获得3朵小红花 ，这样持续两周，早早的情绪问题得到很大的改善。
大米和小米一直希望老师和家长需要共同配合让孩子进步。因此，庞老师常常提醒家长在家也同步重视起孩子的学习习惯和独立性的培养。比如做完作业后让孩子自己把作业放进书包，收拾书包时考一下孩子“铅笔和什么放在一起”、“水壶应嘎放在书包哪个位置”等等。
到现在，周末幼小衔接班已顺利开展了8次课程，从一开始怯生生地进入教室，到现在有的孩子每天早上起床后吵着“要上小学”,不管是有特殊需要的孩子还是正常发育孩子，都正在渐渐接受和期待即将到来的“小学生”的身份。
这一点一滴的进步，老师和家长也看在眼里。
如果说暑期幼小衔接班是集中在一段时间给孩子最大的支持，周末幼小衔接班则是在暑期幼小衔接班的经验上，将孩子所学的内容、环节细化，让孩子有更充足的时间进阶学习适应小学所需的能力。这两个月，孩子在周末幼小衔接班的目标是熟悉小学环境，了解上学规则、学习规范，以及培养独立性。接下来，还有更多学习目标——
☑ 在社交体验、同桌讨论、前后讨论、情景模式等活动中提升社交能力
☑ 提升认知能力，让孩子上小学之后能跟上班上的平均水平，提升自信心
☑ 教会孩子考试的概念，明白考试和平时作业的区别
……
“现在暂时只有上午班，但以后根据需要我们可能会调成全天班”大米和小米融合幼儿园杨武娟说，“本着教育严谨的原则，根据孩子的适应度，我们先逐步把每个环节一点点地做好，再循序渐进地拓宽延长，这样孩子才更易接受和进步。”
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