买买买也能治疗自闭症

很抱歉，又标题党了。

我们知道自闭症并不能够被治疗，星星雨也在任何场合都在倡导着接纳和尊重。

但是看似简单的买买买，几乎涵盖了孩子在个训课上练习的一切知识点。

举些简单的例子：

理解物品名称，如香蕉、西瓜等。

理解物品类别，如知道香蕉是水果类，知道蔬菜类中有大葱等。

理解场所及功能，如超市，超市是买东西的地方。

区分环境中的区域及功能，如超市里分为水果区、蔬菜区、冷鲜区、称重区、结账区等，每个区域也有各自不同的作用。

理解职业及功能，如收银员，收银员是结账收线的。

理解关联，明白物品、活动、地方及人物之间的关系，理解自身与它们的关系。

▲物品与物品的关联（香蕉和西瓜都放置在水果区），

▲物品与区域的关联（酸奶在冷鲜区），

▲活动与场所、区域的关联（如购物要去超市；在超市选好菜称重看看需要多少钱，要去称重区），

▲场所、区域与职业的关联（如超市里有服务员、售货员、收银员等，收银员在超市的结账区工作）；

▲活动与职业的关联（如结账买单要找收银员）

▲自身与它们的关系（如家里的酸奶没有了，想喝酸奶要做怎么办？——去哪里买？——到了超市要去哪个区域选购？——选好以后要干什么？——结账区在哪里？——在结账区把钱交给谁？……）……

形容词、颜色、数量、特征等内容的运用（如选择红色瓶盖的养乐多；买两个土豆；空心菜的杆中间是空的，叶子是尖的）。

理解做事情的先后顺序（如超市购物：到超市先推购物车，再选购物品，需要的话进行称重，到结账区排队结账，付完钱拿东西离开）。

对社会规则的理解与遵守（如超市购物：在超市要跟随家人选购物品，只将需要的东西放入购物车或购物筐，选购的物品要等待结账后才能打开，结账时可能需要排队等待，整个过程要不要大声喊叫……）

语言表达，解决问题（回应别人的打招呼“你好”、“再见”等；找服务员询问“阿姨，养乐多在哪里”；请求帮助“阿姨，我要称菜”……）

对钱的认知（认识钱，知道钱的用途，保管钱，运用钱……）。

但是，我知道购物对孩子很重要，可是我的孩子不会说话，我的孩子不听指令，我的孩子还小，我的孩子能力不够，我该怎么办？

对于小龄孩子家长来说，通过购物训练能够明白，上课要求老师教孩子哪些内容，至少可以做到不要羡慕那些背诗机器、心算高手、话痨狂魔。

因为，所谓能力好的一般小孩儿到了超市未必能有我们的孩子做得好，比如......

再比如

其次，对于这么多的目标内容，你要根据孩子的能力进行选择，你的孩子已经掌握了哪些？正在学习哪些？哪些还不会，暂时涉及不到？可能会出现的问题是哪些？这样你就可以清晰地在购物过程中给予孩子针对性的指导。

我们总是强调，在生活中学习，在学习中生活。

1.对于孩子桌面教学已经掌握的内容，接下来要做的事情就是五级泛化。

一级泛化：变化人物，也就是说不论妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、或是老师等提出要求孩子都可以准确辨别。

二级泛化：变化指令，从“拿香蕉”、“指香蕉”到“香蕉在哪儿”、“找一找，哪个是香蕉”……还有变化材料，认识不同的香蕉或西瓜（如一根香蕉和一把香蕉，小的西瓜、大的西瓜和切开的西瓜等）。

三级泛化：改变环境，比如机构、家里、超市等（在你带着孩子逛超市的同时，你购买了必需物品，他泛化了学习，一举两得），帮助孩子将学习的内容运用于不同的地方；同时注意强化方案的改变，强化物的转换、强化频率的降低、强化强度的减弱等等（小宝在超市挑选购物的过程中，我对他只有一些二级的口头夸奖，直到整个过程完成，我买了一根他喜欢的烤肠作为奖励；如果你的孩子才刚刚开始尝试，建议减少购买的物品，从一件孩子熟悉和喜欢的物品开始，缩短购物时间）。

四级泛化：重点是自身与物品、活动、环境和人物的关系理解部分。想吃香蕉了，需要去超市购买，并按照顺序完成参与整项活动。

五级泛化：重点是语言的运用和社交规则的理解遵守。为什么要去超市？为什么结账之前不能打开食品包装？称重区的服务员在旁边忙其它的事情，我应该怎么办（走过去跟阿姨说“阿姨，我要称菜”）？

 2.视频中，我对孩子的重点要求就是在超市这个自然环境中，孩子能够按照我的要求寻找、选取正确的商品，能够按照我的要求有顺序的完成整个购物活动，并在购物的过程中遵守基本的购物规则。

 3.对于孩子正在学习的内容，我们要结合生活，在购物前，购物中，和购物后都要通过适当的辅助、比对、联系帮助孩子更加完整地理解与学习。比如你在教孩子认识空心菜，那么在购物前、中、后你都应该带着孩子去观察空心菜的特点（杆是空的，什么叫空的，和别的菜的杆有什么不同，恐怕你只能拿着空心菜与其他蔬菜比对时才能跟孩子讲述明白），而不是在课桌上拿着卡片背诵。又比如排队，你可以先在课桌上通过图片、视频来教授，接下来一定是带着孩子真正的排队，教孩子排队时怎样站，怎样跟进，将桌面学习体验运用到实际生活，之后再回到课桌上去理解图片的一个过程。

 4.小宝的年纪（3岁11个月）考虑，整个过程我没有让他参与保管钱、付款、找零的环节，但是我会让他知道与观察这个环节——这就是在众多的目标里，你要根据你的孩子的情况来筛选目标。没有一步到位的训练，孩子的学习与成长一定是按照阶梯慢慢往上爬的，你要知道，你的重点在哪里？

 5.也许在购物的过程中，由于泛化问题，孩子会遇到许多困难，这是我们在进行练习之前要去考虑的，你考虑得越多，当情况发生的时候，你才能沉稳应对，孩子才能顺利进展。

比如：孩子可能对物品所在的区域不太清楚，那你在说出商品名称前，最好先将孩子带到这个商品所在的区域，而不是让他在偌大的超市里寻找，他很可能被其它物品分散注意力，或者在寻找的过程中遗忘了你的指令要求；

你也要提前做好准备，选取一个面积小一些，孩子比较熟悉的超市，并且平时多带孩子积累。

也可能你的孩子能够非常顺利地选取他喜欢物品，但不能等待，着急打开要吃，那么你一定要先从人少的小超市开始练习，结账完成再立即强化给他，并逐步延长孩子等待的时间。或者你的孩子在按照你的指令选取物品本身是存在困难的，那你要提前准备好相应的图片，给予孩子视觉提示，虽然他单纯听不懂，但我们可以为他提供视觉的支持，帮助他发挥优势，对照购物单，学习独立生活……

 孩子，不求你完美，不用你替我们争面子，不用你为我们传宗接代，更不用你帮我们养老，只求你健康快乐，在这个美丽的世界里，尽情走一趟。也让我有机会与你同行，一同感受生命的可贵！—— 星星雨