Sonia Murray：不安全依恋在学校里呈现出的一些行为

安全的依恋会让我们更好的理解和认识自己，不安全的依恋和早期的成长中挫败和不愉快的、甚至的创伤的经验有关。对于几岁的孩子在学校里面的不良和破坏性的行为，有时候不仅仅是一个小小的行为，我们还需要看到其实这些行为是孩子内心中的不安全依恋的外在呈现。

不安全的依恋也不是一成不变的，如果身边有人能够去看透帮助到这个孩子，孩子也就少了一分内在的不安全。

接下来，我们来看看Sonia怎么说。

不安全依恋在学校里呈现出的一些行为

大家好，我是索尼娅·默里，我是一名英国的游戏治疗师、社会工作者和行为支持顾问。我还是学校的战略性依恋带头人，意思是针对那些经历依恋困难的孩子，我可以为学校提供支持和建议，我可以支持他们为孩子提供最好的帮助。

所以 今天我们将着眼于不安全依恋对孩子行为的影响，以及这种影响在课堂上或学校环境中如何表现。

当然，在完整的课程中，我们会更加深入的讨论，挖掘不安全依恋背后的原因：什么是不安全依恋？以及如何最好地支持他们？但是今天，我们会非常简要地介绍一下不安全依恋在学校里呈现出的一些行为。

我研究依恋理论已经有二十多年了，但我越学越想学，你可以永远研究下去，因为这个主题实在太有趣了。我大部分的职业生涯都在和孩子打交道，这些孩子在很长一段时间都不幸地体验着依恋的困难，我想知道如何才能支持他们、如何才能理解他们。

这些孩子为什么不能并肩站立、和睦相处？他们为什么不能进入课程？他们为什么无法学习？

我想要弄明白，所以我花了很长时间去探索、去理解并寻找和那些孩子工作的方法。

我们知道，在生物学上，我们是生来追求联结的。无论在生物层面，还是情绪、社交、认知层面，我们的大脑天生追求联结。如果一切顺利，如果我们获得了积极的养育，如果我们有足够好的体验，我们的需求被满足得足够频繁，我们很可能发展出所谓的安全依恋。

然而对有的孩子来说，不幸的是，安全依恋没有发生在他们身上，他们可能会发展出所谓的不安全依恋，因为他们的需求没有得到足够频繁的满足，所以他们不得不发展生存策略。

 教育者的位置 

现在我们来谈谈教师或者教育者的位置，和家长非常相似，他们都可以塑造孩子的大脑，对此我很爱引用基根的话：即在塑造大脑方面，教师和家长有着非常相似的位置。二者都通过提供支撑孩子学习过程的安全避风港，来增强孩子的情感调节。

 为什么教育者需要知道依恋理论？ 

这就是为什么我们想了解依恋，为什么教育者需要知道依恋理论等。为了提醒大家，我们快速过一下这部分内容，让我们来看看孩子表现出来的一些行为。

比如他们可能难以集中注意力，因为他们一直在扫视房间；他们可能会转来转去，注意力不能一直集中在老师身上。因为对于有依恋困难的孩子而言，他们一直在寻找威胁，一直在寻求安全。所以他们需要在房间里寻寻觅觅，他们可能多话，因为有时候说话比思考更安全。我称之为言语腹泻，他们会喋喋不休。

他们对于知晓的需要非常强烈，因为他们的依恋是不安全的，所以会问很多很多问题，你可能已经回答过五六次了，但他们需要一而再、再而三地发问。因为他们能感到安全的唯一方式就是完全了解正在发生什么。

有时候他们看起来忽略你的指示，有时候他们就是存心忽略，但有时他们也许无法处理你的指示，因为他们可能处于焦虑状态。

如果他们着急或焦虑，寻找威胁或寻求安全，他们可能没有办法调用大脑中处理你的指示所需要的各个部分。

这一点很重要，当他们挣扎时，在游戏或午餐等非结构化时段，这些艰难挣扎的孩子会四处跑动，他们没有发展出在非结构化时段发挥功能所必需的游戏技巧。又因为他们的不安全依恋，他们没有发展出发挥社交功能所需的关系技巧，结果就是他们在这些时段陷入某种冲突或挑战。

现在依恋理论帮我们理解了关系，理解了人际关系的管理和运作方式，所以对于这些孩子来说，他们也许真的很难维持人际关系，他们和眼前的朋友吵架，他们维持关系的时间有时甚至不超过一天。

归属感是他们压倒一切的需求，但他们却不幸地在人际关系中艰难挣扎，另外就是他们有时会有破坏性行为，要保持专注，他们会觉得很挣扎，于是他们走来走去，烦躁不安，或者大声叫喊，因为他们没学过冲动控制，他们可能会大喊或者起身在教室里四处走动。这些都是不安全依恋的迹象，他们有时还会拒绝接受帮助。

我们必须记住，如果这些孩子产生了不安全依恋，也许在他们曾经需要帮助时没有获得，所以现在他们变成了：我自己可以、谢谢，我不需要你的帮助。所以他们很可能会拒绝帮助。

他们看起来还会编故事，可能看起来在说谎。而实际上他们可能是在编故事，纂事实，有时候他们确实会说谎和偷窃，但这是一种生存策略。

现在，有一件事我们的确需要注意，那就是不安全依恋的孩子有时会在某些科目上有困难，数学就是一门常常很有挑战的学科，因为数学不是对就是错。

无论我们是否拥有成长型思维，问题在于答案永远只分对错。对于感觉脆弱或者不总是安全的孩子，如果他们有着不安全依恋，他们也许没有良好的自尊感之类的，这只是增加了他们的不安全依恋。

不管怎么说，因为他们的不安全依恋，他们可能没有养成表达情感的能力，他们甚至缺乏理解自己情感的能力，谈何表达？所以他们不能表达情感。

还有的时候，因为伴随依恋而来的是创伤，所以孩子可能会有创伤反应，并且有时他们的行为会突然变糟。他们刚刚还好好的，但突然之间，一切都乱套了。

所以在你的课堂上会出现各种各样的事情，在完整的课程中，我们显然将进一步探讨这个问题，但有一些事需要开始想想了：呀，那个孩子做了这件事；呀，那个孩子做了那件事。

这一切与不安全依恋有关吗？我期待能再次见到你，再见。