Sonia Murray：在游戏治疗中，故事对于故事讲述者的作用

Sonia Murray  CNPT儿童游戏咨询PlayTherapy  

Sonia Murray 儿童游戏治疗理论与实操入门与进阶系统课程

一.故事对于讲故事的人有什么作用

首先它可以让这个人一系列的经验变得有序，有秩序，有顺序，而且有完成的感觉，还有他有找到一些可以用来解决问题的方法。

比如说他可以假装试一试，如果这件事情直接跟老师说的话会怎么样？然后他就先用那些小人物，小人偶扮演了一下当时可能发生的场景，然后他就真的去找老师去诉说这个情况了，那么他应该要对自己的所经历的事情会有一个了解。

他知道为什么这个事情中这样的元素会让他感觉非常厌恶，我们还希望给他一个更大的视角，然后把这个事件放到更广泛的背景中去。比如说我们可以拓宽他的视角，让他想一想从老师的角度这件事看起来是什么样的。

还有一个故事特别重要的作用，就是它会给人带来希望。还有他们会要测试一些事情，比如说这个人是怎么样的，我可不可以这样做，都通过讲故事来做一个测试，还有它可以尝试一些新的方法，比如说总是招惹人的男孩子被挪到教室后面去之后，那个女生她就可以自己去练习一些，再次应对被别人招惹这种情境下面的处理方法。

那么还有一种方法也是治疗是很常用的，这老师自己编一个故事，这个故事就象征着老师对于孩子的理解，然后把这个故事跟孩子来分享。那么这个小男孩他就这样一个问题，就是说他通过这种攻击性的行为来达到他的目的，就是让他感觉到在不同的环境，比如说家里、学校里面都感觉到很安全。

所以他平时都会放七八张纸在班级里面，然后还会有一个大猩猩。但是实际上在治疗室里面我见到这个孩子的时候，我并不觉得他是一个大猩猩，我觉得他就是一只被吓到的小鹿。

这个故事就是关于曾经有一只大猩猩，然后他为了让人家看得起他，就每天要穿上其他动物的很漂亮的这种服装，但是其他的动物其实根本都没有注视到这一点，没有注意到他换了漂亮的衣服，因为他们看到的就是一个大家伙在那边又跳又闹又叫。故事里面实际上可能人们经常的都要使用大猩猩，因为要用这个帮助人们熟悉怎么去沟通。

这个孩子，他是穿着一个印了大猩猩的外套，然后表现的自己是很强悍的。但是到了治疗室里面，他就可以把外套脱掉，这个时候他就露出了自己本来的样子。那么这个故事就是关于孩子他怎么能够把有大猩猩的外套给脱下来，因为我们不希望它永远都是这种很防备的，很有攻击性的状态。

我们会教给他的是，的确在某一些时候你是需要把外套重新再穿上的，但是在你生活的环境里面，因为很安全，所以不大可能有这样子的环境。

那么在最后我们就发现，大猩猩的外套实际上你是可以经常把它脱下来的，那么你不需要外套的时间才是最多的。当然了你也可以经常把外套带在身边，以防万一。但是你会发现作为一只小鹿，其实你已经学会了很多和你自己更有关的事情，已经能够做好自己的事情。

那么这样就给了孩子一种希望，他知道自己将来不需要总是来当大猩猩，来这种做出防备的样子，同时也让孩子觉得治疗师是非常理解我的。这个是给他带来希望的一个故事。

二.在游戏治疗中运用故事时要考虑哪些方面

治疗师在运用故事的时候应该保持着一种好奇和“我什么都不知道”的一种姿态，然后来完全接纳的，倾听这个故事。还有这个孩子他会有一个自己的，比如说他的种族、文化，身份的一个观念。那么治疗师在进入这段治疗关系的时候，就要仔细了解这个孩子他的个人社会和文化的假设。

还有故事它其实是一个经验的容器，那么你通过这个孩子以前编的故事，你可以看到很多的内容，但是只有你能看到，你是不可以告诉别人的。

我最喜欢的是在故事里面你可以成为任何一个角色，不仅仅是局限于人类这个角色，他们当然也可以重构以前的一些经验。在努力理解生活的过程中，人们面临的任务是将他们对事件的经验按顺序排列，以便对自己和周围的世界作出一致的描述。

曾经我就有碰到过一对父子，他们因为住在那个区域特别不好，所以就经历了一系列非常有创伤性的事件。那么我就会鼓励他们来创造一个连续性的叙事，然后让他们把自己对于这个事件的理解给他融入到叙事里面去。

那么这个故事首先它是连续的是一致的，然后会把过去和未来结合起来，然后我们也会让孩子来创造这个故事，我们会有一个很长的时间轴，过去发生了什么，将来会发生什么，然后这个故事就是按时间轴来排列的。那么这是老师非常喜欢的一段引述：就是说你可以讲述一个故事，在某人的灵魂中占据一席之地，成为他们的血液、自我和目标。这个故事会感动他们，带动他们。谁知道他们会因为你的话，你的故事而做些什么呢？这个就是你的作用和你的天赋。

那么比如说你在讲这个故事的时候，他可能会影响到周围很多的你不认识的人，那么这个就是故事的意义。那么就像这个图片我们看到的是一样的。在讲故事的过程中，人们会感到被释放自由的感觉，那么你内心里面真正的这个人就出现了。那么还有我们都已经知道的，故事提供给孩子一个非常安全的心理距离，这种安全距离仍然会通过人们通过认同而参与其中。

比如说刚刚老师展示给大家的那本书（The little Fawn in a Gorilla Suit），实际上这本书就描述了孩子的人生。当然我们给他讲的时候，不能直接用他的身份讲，还是要有一个间接的方法，然后这样就避免会吓到他。

接下来这本书就是疫情封锁期间出版的一本书，叫做《我们不能拥抱的时候》（While We Can't Hug），当然同样也是我远在英国，不能来中国陪伴你们的这种遗憾情绪的一种表达。 

刺猬和乌龟他们两个是最好最好的朋友，他们想要给对方一个大大的拥抱，但是他们不被允许去触碰对方。然后猫头鹰说不要担心，还有很多其他的办法来告诉别人你很喜欢他们。

刺猬试着招了招手，他招手的时候乌龟就笑了。然后乌龟做了个鬼脸，这个时候刺猬就也大笑起来。刺猬又写了一封信，乌龟给他写了一封回信。你们有人喜欢收到信件吗？

当乌龟它跳了一小段舞的时候，刺猬也加入了一起跳舞。那么刺猬给了乌龟一个飞吻，这个飞吻就跨越了他们两个中间的隔阂。乌龟看到了飞吻，把它抓住，并且好好的保存了。他们都画了画，这样每一个人就都知道他们是好朋友了。在下雨天的时候，还有天晴的时候，他们不能碰到对方，他们也不能拥抱，但是他们都知道他们是被对方爱着的。

故事结束了，这个就是在疫情封锁当中，我们两位作者写出了这样的一个绘本。然后我们在学校里面也经常用这个绘本让孩子知道，虽然我们离他们距离很远，但是我们都很爱他们的。