孩子在学校无视老师特别叛逆怎么办？

前言：之前在三期辅导班的时候，三个月的时间至少回答了六七百个各类不通过的参与辅导班的家长问题，觉得有一些具备代表性的解答，在这里摘录一些供大家参考。希望能够对大家有所启发。（因为都是微信语音回答，后来转的文字版，所以表述很口语化，见谅）

提问者：三期班家长    答复人：诺爸   

文字整理：志文

问题一：以前觉得小朋友听指令 原来只是做事听 比如扔垃圾、拿东西这种 这几天上幼儿园网课 老师要求做什么完全无视 很简单的伸手都不伸 然后两分钟没有就跑掉了或者叫我关掉 也完全不听我们说话 在家里他只有对我们有要求的时候才会和我们交流  这种情况属于哪个阶段呢？是认知理解还很差吗？

诺爸解答：我觉得现在幼儿园小朋友都要告诉他们要上网课。这我真想不通啊，老师是为了证明他们很努力，还是什么吗？我自己有几次出差，或者是忙一些其他的事情的时候，跟孩子去视频的时候。孩子能愿意跟我打个招呼就不错了，他一直都会玩儿她自己爱玩儿的东西。当面的时候，基于对于老师的害怕，或者是要求啊，或者别的小朋友都愿意去遵守啊。小朋友愿意去服从什么之类的，这个是还算正常。如果说通过所谓的视频要求孩子就要跟着一块儿去做，就必须得听老师指令什么之类的，我觉得。这种做法才有问题吧。反正我个人的直观想法就是这个样子，孩子他们不配合才是正常的吧。

小朋友，更多还是已经习惯性的逃避跟无视，对于他人强迫，对于他人的不理解太多，于是他就用逃避和自我封闭这种方式来保护自己，沉浸在自己的世界，自己玩儿什么之类的。当他发现大家愿意对他好的时候，他会慢慢一点一点打开，但是他还是希望啊，聊他爱聊的，玩他爱玩儿的。以自我为中心，希望世界按他的这个方式去运行，这个是小朋友。他自我意识刚形成的初期非常正常的一种表现跟阶段。

孩子一定是很自我，而且他会把所有问题跟所有的事情，都会归结到是外界的问题，他会拼命的去使用父母，让父母来帮他。而且刚开始，他觉得所有事情都是理所应当的。他那个时候有一点点不如意吧，就会哭闹，就会动各种各样的方式，要求这些事情如他所想。但是当别人如果去要求他，当别人去命令他，当别人要求让他给予该有的回应的时候，孩子他这个时候，他还是会下意识的去逃避抗拒或者是不予理睬，这个是孩子初期非常正常的一个表现。

对于父母而言，确实会造成比较大的这种困扰，以及会让自己对于家长的这种信心和心境吧，会造成比较严重的影响，但是这是孩子他自我意识在发展初期非常正常的一个阶段。前面有一段时间。父母对于孩子的无条件的满足，无条件的理解，无条件地鼓励，等孩子基于语言去思考的这块儿的能力，发展得越来越好了之后。这个时候才能够进行所谓的沟通，才能让孩子试着去慢慢的去做出一些妥协。才能所谓讲道理，孩子能够听得懂一些。在这个过程当中，先让孩子做到同化，然后是顺应。

顺应的过程，孩子知道这个世界不是他所控制的，他需要去改变自己的想法，改变自己去适应这个世界的方式。才能够更好的生活，因为有很多事情并不是受它所支配的。这个过程要等到孩子他有做一次改变之后才会慢慢完成的，这个时候，孩子是很抗拒，他也是不愿啊。

所有人都希望以自我为中心，按照我所想的这个世界，让我心想事成，但是现实不会这样的。因为这个世界，运转的逻辑运转的这种规则。就是有很多的这种摩擦竞争或者是各种各样的冲突，你得照顾到别人的想法。孩子他不理解，还是他也不明白这些事情，你现在不是逼着孩子要去懂规矩，逼着孩子要去听话，让他听指令什么之类的，前面一定不是以这个为发展方向和目标。

我个人，对于对于孩子听不听话这件事情。觉得家长一定不要去把它当作是你自己努力奋斗的目标。如果孩子听，他应该是听可听或者是该听的话。如果孩子他本身还没有到那个阶段，你就要求孩子无条件的听从家长的命令。你除了让他恐惧，或者是以这种恐吓什么之类手段，让孩子害怕之外啊。基本上是很难的。

你是需要花大量的时间，让孩子能够有他自己的价值感，让他愿意帮助我们。或者是说，他认同和理解这个道理了。他愿意去接纳这个事情，从而去愿意去去做这样的一些事情。这个过程你需要等到孩子，他的语言能力，包括他在跟周围人的状态，包括他跟父母之间的关系，包括他跟人相处的过程当中。

慢慢摸索出来，并且能够找到一些这个相关的一些规律，对于父母来讲，你前面一定是不要强求，不要强迫，多商量，多请求，多鼓励。多让孩子让他在他那个角度让他觉得能够感受到自己的归属感价值感，愿意去做一些事情。但是等到后面，等他语言各方面能力越来越好，小朋友自然会听从了，因为小朋友都是非常善良的心性，如果能够得到该有的这种发展的释放。

很多事情都不用你说，他自己都会愿意去做啊，他自己都会愿意去帮助你的。如果你去跟他讲，很多事情都是比较好商量，但是前面你必定会经过很长一段时间。你需要很耐心的，很坚持的让孩子知道你的想法，知道你的态度，知道你的理由。就这个过程，你是跳不过去的。

就算孩子认知理解不差，他也不会刚开始就跟你们去妥协了。这个妥协是需要你跟孩子能够形成一些这种规则，并且父母也要能够知道自己的行为的界限。哪些事情必须让孩子知道的，一定要去坚持，这种原则性的东西，哪些事情是无所谓的，你可以给孩子该有的这种自由，你该多替孩子考虑。

这些事情你要区分清楚，当你跟孩子能够有一套。你们都觉得舒服的相处方式的时候，就没有什么真正的冲突了。即使偶尔也会有一些。这种不愿意不理解什么之类的，但是实际上还是可以通过。很积极的方式去处理好，去和解，从而达成所谓观念上的一致。成年人之间也是这样，现在更重要的事情，你是能够带着孩子多玩儿，让他多愿意表达。让他多愿意去感知和理解不同的事儿。

等他能够对这个世界能够有一个更多的了解了，对我们的语言能够有更多的理解了，他跟别的孩子一块儿玩儿的时候，能掌握和看到更多的规则了。

他能够感受到我们的爱，也能够替我们去分担，或者是说帮我们去做一些事情。或者是能够明确明白我们的感受，我们的希望，并且凭着对我们的信任和尊重，愿意自己去妥协的时候，这时候小朋友，他的所谓的规则感也好，或者是对于所谓的指令也好，自然而然都会越来越好的。

但是如果本身这个指令本身是有问题的，那父母如果还坚持着去强迫孩子，那我认为这个问题不是在于孩子。孩子的这种反抗行为，在我看来我觉得还是真的还是挺厉害的一种表现，我个人挺佩服这种精神的。

问题二：诺爸你好，请问怎么才能让孩子自己对吃饭有兴趣？他一直动手。

诺爸解答：这个问题不是单纯的你饿孩子一两顿就能解决的。这个是当下的一个普遍的社会问题，你会发现绝大部分的孩子。都是父母或者老人喂。因为这个时代最大的问题是什么呢？是孩子没有匮乏感，孩子没有饥饿感。父母老人对孩子太好了，他们对于孩子的物质上面，尤其是饮食起居方面的照顾太周到了。让你们去试着饿孩子一顿，你们都觉得下多大狠心什么之类的。但是在我们那个时候是一种常态。父母都要忙家里的农活，没有人去带你去照顾你。我在小的时候，反正我自己的饥饿感是特别的明显。就是这个事，是两个时代之间的这种完全的不同。

所以不是你去饿两顿就能让孩子，他要吃或者怎么招，你要是真的敢，你就饿他三个月。他爱吃就吃，不吃拉倒，就是或者是说你就规定好就吃饭时间。OK，你要吃就吃，过了这个点就没有这顿了。你真的好好去做上这么一两个月小朋友他知道，这一顿如果我不去吃，我就没得吃了，小朋友对吃饭这件事情自然而然就会改变。

通常来讲，基本进入幼儿园就会有一个比较大的影响。因为幼儿园是这样子的，就是老师会把饭都给你装好放在那边。小朋友有自己吃的，他就会自己吃，但是很多孩子会特别挑食，比如像我儿子，他偶尔会吃两口。这基本上中午是不吃的，但是每次晚上我们去接到她。一个什么养乐多，包括一个是个饼干什么之类的，小朋友吃的比谁都快。

为什么，因为早上他基本上吃的也不是很多，中午他因为特别挑食，只是吃个一两口，虽然说早上跟下午都有点儿小点心什么之类的。遇到他喜欢吃的，愿意吃的可以会尝试尝试，但是遇到那些他不爱吃，他肯定是不吃的。到晚上那个时候，他已经饿坏了，幼儿园那个环境是没有父母，去包容你去，惯着你，而且老人的观念就是，如果你其他事情都行，要孩子饿了，是绝对不行这个事。在老人眼里不觉得这种观念有什么错误和问题。但是幼儿园和家不一样的地方，就是在于此，没有人这么去惯着你，或者替你着想，替你着急，替你担心。他在那边你不好好吃，老师看到了，是会劝你吃一吃。但孩子太多了，照顾不到的时候你就饿着。

所以基本上小朋友上幼儿园之后。对于吃饭这件事情通常来讲会有一些变化。另外呢，吃饭的事情，现在慢慢已经变成了，不是孩子的事儿。是父母的事儿。因为都是父母在着急，孩子从来不会去找饭啊，我饿了，我要吃饭什么之类的，孩子从来没有这样的环境。也没有这样的这种要求，也没有这样的必要，因为都是父母跟在屁股后面，对吧，到点了就会去哄他，想尽一切办法让他去吃，因为你觉得一定不能让孩子饿一顿。所以这个实际上是反掉了，吃饭照顾自己，这是自己的事情，当被别人过度代劳了。当这些事情变成父母的事情，那孩子自然而然就不操心了。他更关注于玩儿的，更想去做他自己想做的事儿。于是乎，他对吃就没有太大的兴趣了，所以，我还是简单给点建议吧。

第一呢，孩子对于各种不同食物，他肯定是有偏好的，他肯定会他喜欢吃的东西。你慢慢带着他去，多尝试一些不同的，他爱吃的东西，基本上让他去吃它。符合他口味的，他的这个接受意愿会相对的高一些。

第二呢，就是你要在这个吃饭的时候能够养成习惯，吃饭就吃饭，不能做其它的事儿。如果你这顿不吃好，那你就晚上再说吧。关键是你父母要能够狠下心，现在的孩子我告诉你，真的饿两顿，没事儿，你是不敢，你是不愿意。你是觉得你没必要跟孩子较这个劲儿，你是觉得那都是孩子问题，这实际上不是，这个是当代的这么一个系统教育观念，对孩子的过度的这种。照顾也好，代表也好，担心也好所造成的一个共有局面，他不是你家我家的问题。

这是一个社会性的问题。所以如何让孩子有适当的饥饿感，而且让他知道和意识到在吃饭时间，他是需要好好的坐下来吃饭的，就比如说吃饭的时候不要让他玩儿手机。不要让他看电视，不要让他碰玩具，刚开始的时候抵触比较大，甚至跟你闹，因为他坐在那边太无聊了，怎么着？但是。这些习惯的养成，都是需要父母花很长的时间，让孩子慢慢能够在生活的情景当中意识到。

原来我饿了，我要吃饭的，原来我饿了，我是需要在饭点儿吃饭时间，我要坐在桌子上好好的把饭给吃完了。刚开始可能是父母喂，到后面要自己动手什么之类的，这个事情是需要一个长期的过程。才能让孩子形成这样的习惯的意识，实际上现在小孩儿有几个问题，就喝奶喝得越来越晚，就是可能都喝到四五岁，甚至更大。然后吃饭。就是父母喂得越来越晚，可能有的甚至到中班大班都还在喂。

对孩子的过度照顾了一个很明显的趋势所导致这样的结果，我再讲一件小事情。结果儿子他基本上也是，他对吃也没兴趣，他每次都要玩儿你要吃饭的时候。对着跟他劝劝好半天，但是等到后面我们基本上就是会跟他商量好就说，好啊，这个你不吃啊，不吃没关系。那你晚上再说吧，其他的也没得吃他，下午他会饿，饿了他会找我们会说。

我记得最初的时候，是他生病的时候，什么都不吃，米饭面条，什么都不愿意吃，没食欲吗？但是呢，他经常半夜会饿醒，饿的时候跟妈妈说我要吃那个雪饼。所以真正饿了之后，它就会自己来找吃的，吃饭这些事情，家长父母，要从这个环境和习惯。还有对于孩子，让他能够意识到，让他能够感知道说吃饭这件事情的这个必要性。

再加上用孩子他喜欢的食物吧，愿意的食物吧，然后鼓励他动手。或者是你就等到幼儿园等在幼儿园的这个环境当中吧，让孩子慢慢的转变和意识到，对所谓的这个自理吧，让它自然而然到那个阶段啊，让他能够自发的去解决这些问题。这些问题别怪孩子，真不怪孩子，大家一直在说他衣来伸手，饭来张口。其实我们的做法导致了孩子如此。

不是孩子生来就这样，他实际上是被惯了，为什么穷人家的孩子早当家？你父母不惯他。也没时间去管他。孩子他饿了还是冷了，他自然而然他就要穿衣服，自然而然他就要去找吃的，所以他学的更早，他学会了也就更早一些。这些事情没什么太大的问题，我也觉得早点晚点都无所谓。

问题三：诺爸，每次和孩子看绘本，他总是翻自己喜欢的几页，反复看，不怎么会从头到尾听故事，这个该怎么引导。还有，就是小孩子经常反复问自己知道答案的问题，比如为什么这条路这么颠簸呀？你不回答就一直问。

小孩儿就这样呀。这小孩儿这个行为没问题，这个在他刚刚愿意跟我们去表达的时候，会这个现象会比较明显，我们家反正三岁多的时候还是有一段时间这样的一种情况吧。就是孩子，他更喜欢确定性，他喜欢他自己确定他知道的那些东西，他还是会以他自己主观的兴趣和愿望。来去跟我们进行交流，或者是一块儿看绘本儿什么之类的，都会如此啊。

所以前期给的建议就是你先从他感兴趣的入手。就是你开会的时候他就不是喜欢看他那几个页吗？你就先把那几页给他讲透，讲来讲换不同的方式。这个去给他瞎编一些其他的这种情节什么之类的啊，就把那几页跟他去讲。每次你跟他讲的时候都讲特别开心，你不要害怕重复也不要害怕说。孩子现在就爱看这几页，连从头去听故事都不愿，这没问题了。

然后呢，你可以去从这几页里边儿去找孩子，他喜欢的那些元素啊，他知道和理解的一些。这个概念或者是方式，因为你自己对于这本儿书，你其他的情节会更比较了解吧，你可以从其他书籍里边。比如说孩子，他还是会比较喜欢一些。老虎啊，什么摔倒了，谁这个飞了，还是什么，这个小月亮什么之类的猫头鹰，这种元素啊。那你就从别的书里面去找这些元素吗？

然后你就一惊一乍的，很开心的去读给他听，让他去对于这些元素。突然的兴趣啊，愿意去观察这个当中的情节。那你现在你先不用去追求所谓的故事的连贯性，孩子从头必须要听故事。我给孩子读书的时候，现在基本上不会照文字读。最开始的时候是没办法只会按照文字读吗？等到后面实际上就自己看着那些图像看着孩子，对那些兴趣给他各种乱编啊，给他讲讲东讲西，然后还会去去问问他。

家长如果能够自己自由发挥啊，还有一些这个创造力，实际上你会发现你就跟孩子，就当下绘本上这些元素，你跟他去扯扯淡，聊聊天儿什么之类的。能够延伸出来很多不同的东西啊。另外，关于孩子的一个语言，这块儿更是如此啊，我家孩子。他持续了得有一年多哦，靠近一年半不到。

基本上都是，他自己爱聊的东西，而且他自己明知道的那个问题，要一遍一遍问你。这是因为孩子，他难得他自己能够理解一些概念，知道一些确定性的答案啦。它实际上是希望从父母这边得到该有的这种验证。而且他现在也是有一些沟通和表达的欲望，但是呢，他对于一些比较复杂的或者开放性的一些问题，他本身就不太知道怎么回应，所以你去问他什么之类，他有时候又不愿意回答，或者是逃避或者是故意不理吗？这是特别正常。

小朋友每次去问你，自己明知道这个答案的时候。你就开开心心回答他呗，对吧。然后你有的时候再去加上一些。比形容词呗，对吧，比如说就像你问的这些问题啊，为什么这条路这么颠簸呀？你告诉他啊，这个大车太多了这个。把这个路压坏了，对吧，你下次就可以告诉他。哇，你看这个大车，你看到这个车的时候你跟他去描述，你看这个车好重呀，这个轮胎很大。你看把那个地都给压有个大洞洞了，下次你也可以告诉他，这些洞洞里边儿是石子，是土什么之类的，有积水什么之类的。孩子，他每次问你同样的问题，你就开开心心回答他呗，对吧。如果是他非得要那个答案，那你就给他那个答案呗，没关系的，他只要愿意讲，愿意多说一句多问。这个就是他。鼓励他语言表达的很自然的一个阶段啊，这个对孩子讲的越多，他的语言能力就越强，但是呢，你在回答的时候。你可以用相对多变的方式去回应他嘛，对吧。

这个你就玩儿呗，而且我还建议你，你明知道孩子知道什么答案，你自己明知你去故意问他，你让他去回答，这个时候你问他，这个答案孩子明明就知道，孩子告诉你。他也会很开心，也会觉得自己很棒，也会觉得自己有成就感嘛，对吧。这一定是这个样子的，现在你不能去追求孩子，让他去回答一些他自己没有接触过，没有理解过的那些问题。因为我这么去讲。对我们自己大人而言。我们自己如果从来都没有接触过，从来没有理解过，从来没有想过的问题，我现在问你，大家也不知道该怎么回答呀对吧。那我如果问，说这个笛卡尔跟这个康德以及黑格尔，他的这个哲学的。这个相对来讲的这个核心解决的是什么样的这个问题。对于认知论，对于这个二元对立，对于这个所谓的先验逻辑到底是什么？大家也不知道呀对吧，如果你看过，如果你听过，如果你想过你，可能你知道答案吗对吧。就这个意思啊，没事儿，孩子愿意多讲就行了。