互联关注指的是沟通伙伴之间互相协调注意力，以便达到更好的分享以及更恰当的社交沟通能力。它除了是一种向别人索取生活所需的沟通行为外，更重要的是他是以分享性质为主的沟通行为。大部分自闭症儿童通常只能运用互联注意来向别人表达他自己的需求，但缺乏足够的自主分享意识或者应用互联注意达到更多的社交沟通。
上图中，儿童A发现了一架飞机（有趣的物件），他使用眼神关注并与儿童B分享“你看！飞机！”。但是，自闭症孩子通常的表现是：盯着物件或自己把玩物件，较少以眼神获取周围人的关注并呈现真正的分享。简单来说，就是是否在物件与人之间达到三角的关注。
所以，互联关注也是整个社交沟通中的一个灵魂体现，缺乏互联关注即沟通缺乏意义。我们想要提升孩子的整体社交沟通能力，那么提升互联关注尤为重要且基础。而这包括了互联关注中回应以及引发两大部分。
互联关注的回应主要包括：跟随别人的手指指示去望向近处或者远处的焦点；跟随别人的视线去望向别人正在注视着物件或者事情；把物件传递给别人；与治疗师或沟通对象建立稳定的目光接触；and so on…..
1、跟随别人的视线。家长强调孩子对别人视线的关注及理解，但是家长往往忽略了孩子是否具备望关注并理解别人手指指示此项更简单基础能力，若孩子未掌握此能力，那么在关注及理解别人视线的能力上就可能显得更加困难。
2、理解别人手指指示。包括近处和远处。给孩子提升该能力时，一定要了解孩子的近侧发展区；如果孩子对该能力的掌握很空白，建议家长不要操之过急，最好是由近及远。
3、将物件递给别人。很多家长会理解成是指令的执行，但是在地板时光中，此项内容着重于孩子自发地将物件递给别人，能否跟沟通对象或传递者有目光确认，是否是有意义的社交行为，而不是指令的执行。
引发部分主要包括以下几个部分：用声音或者动作来引起别人的注意；在引起别人注意时能够注视对方；向成人或者是小朋友展示物件作为分享；用手指头点着某些物件来引起别人注意；指向某些物件来引起别人的注意；交替注意对象以及交替注意物件以及沟通对象来分享自己感兴趣的或者想要表达的这个要求。
1、用声音或者动作来引起别人的注意力。大部分的自闭症孩子都能用声音或者动作来引起别人的注意（尤其是在发脾气躺地板的时候），但他们在使用此技能时缺乏弹性的。举个很常见的例子：当家长假装熟睡时，孩子不懂得使用从轻拍或者轻声逐渐增强拍打的力度或音量的方式来唤醒正在熟睡的家长。家长们可在在生活中创造更多的情景，给孩子提供练习机会，如果当下有辅助者可以提供及时性的辅助就更好了，如此孩子再遇到相似经历时，他在技能上的引用上可能会更加成熟。
2、引起别人注意时会注视对方。大部分自闭症孩子在表达自己需求时会尝试使用声音或动作引起别人的注意，但在成功引起别人注意前未能持续关注对方，较容易忽略了对方是否接收或回应后开启话题。
3、向成人展示物件做分享。家长们都很重视建立孩子的分享意识，但建立过程中往往只停留于形式上。其实孩子的分享行为很容易呈现（多数在指令下呈现），但我们更希望建立孩子自主性的分享意识。
很多家长提到在生活中较难成功引导孩子的互联注意，表示不管怎么跟孩子沟通互动，孩子都没有眼神回应。接下来，跟大家分享一些引导互联关注时的小技巧：
1.寻找孩子有兴趣的东西来吸引他的注意力；
2.让孩子带领活动；
3.模仿孩子的动作及说话。
4.互动时，根据孩子的理解能力使用合适的词汇，采用规律性的活动，目的是让孩子对活动有可预测性，从而增加孩子的主动关注。
5.在引导互联注意时，可将物件放在引导者脸部的三角区附近。
6.留心观察孩子的沟通动机，并作出恰当的回应；
7.利用轮流作转示范恰当的技巧；
8.使用提示，包括口头、动作或视觉；
9.及时强化；
10.当引导不成功时，切勿通过下指令“看我”或掰头等不恰当的方式让孩子产生目光接触，这样的目光接触是非常被动的，是没有自发性的。
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