星愿树影子老师已经走过了七个春秋，这漫长的旅程中，我们始终步履不停，携手前行。在这段充满挑与希望的时光里，我们致力于为孩子们提供最专业、最贴心的陪读服务，见证了他们从懵懂无知到逐渐成长的每一个瞬间。
01我们做的是什么？
影子老师，顾名思义，我们如同孩子身旁无形的守护者，紧密相随。尽管外界有时将影子老师误解为传统意义上的保姆角色，但实际上，我们在校园内的角色远为丰富多元，是孩子们融合路上不可或缺的多面手。
我们的影子老师在学校里在做的事包括但不限于——1）塑造班主任和其他孩子、乃至家长的目标行为；2）让主课老师学会如何给我们的孩子下指令，辅助，并且及时具体的表扬我们的孩子，管理行为；3）和其他孩子处好关系，像一个大孩子，让自己成为一个强化物来源，吸引不同小伙伴来和我们的孩子交流；4）我们陪读是为了“不陪”，时刻牢记自己是为了撤出来，以让孩子独立为最终目的。
我们有什么优势？——
1）为孩子提供体系化评估，定制IEP教学计划；
入学前，我们的影子老师会入校观察和收集孩子的各项信息。与此同时，会给孩子进行体系化的评估，得出评估报告与综合评估分析等，以制定适合孩子的IEP教学计划（涵盖教学目标、行为干预方案等）。
2）与家长保持密切沟通，“每日总结表”“每月总结表”“半年总结表”
每天课后，影子老师会在群里发“每日总结表”，内容包括孩子的集体和社交情况、与班主任沟通的内容、评价与建议等。我们的月总结表内容包括汇总孩子一个月的表现、目标通过情况、以及分析不通过原因和调整计划等；半年总结表包括孩子的半年表现总结，下一个半年计划，家长与班主任反馈等。
3）完善的撤出机制，以独立上学为目标；
我们具备完善的撤出机制，以孩子能够独立上学为目标展开干预，真正提升孩子的融合能力。老师善于利用校内真实情景，及时引导孩子，创造多次练习机会，再根据孩子的能力情况逐级撤辅，最终帮助孩子掌握基本自理和课堂常规、行为和情绪的稳定及基本社交技能等。
02影子老师是一个团队
11月，秋雨微凉，五个中心的影子老师们在总部汇合，围坐共开研学会。现场一如既往的氛围热烈，火花碰撞不断。
会上，我们畅谈教学心得，分享成功案例，也探讨遇到的挑战与困惑。我们鼓励老师们勇于提问，敢于质疑，因为每一个问题背后都隐藏着成长的契机。我们相互解答疑惑，共同寻找最佳的教育策略，只为给我们的孩子提供最优质的陪伴与支持。
我们的影子老师并不是一个人在帮助孩子，我们是一个团队，大家一起合力协助孩子们。我们也始终秉持着这样一个信念，我们不仅仅是在陪伴孩子成长，更是在与孩子一起成长。
03陪读提升看得见
陪读过程中的成长与进步是看得见、摸得着的。以下是星愿树的几个陪读提升案例。丽丽初入校园时，面对陌生环境一无所知。老师耐心地从校门口到教室，一步步指引她认识并记住沿途的显眼标志物，两周的陪伴与鼓励，让她渐渐学会了独立找到教室。从手把手教她放书包，到如今的自主完成，每一步都充满了老师的关爱与引导。课堂上，老师用温暖的语言和画画的小奖励，慢慢培养起了她的专注力。如今，她已能基本安坐在座位上。
刚开始，铭铭总会喊错老师的名字。在课堂上，他频繁地表达着自己的需求，一节课能说上五六十次，回应他需要重复多次。为了让他安静下来，老师尝试了许多方法，最终发现涂色纸冰淇淋的魔力。老师和他一起涂色，从单色到多彩，他的讲话频率逐渐降低，现在一节课上基本能保持安静。在上课时老师也会根据课堂老师布置的作业做切入点跟铭铭一起完成。老师偶尔脱离辅助时，能观察到他独立安静不会打扰到同学。
陪读前，小华极少跟随集体指令，在课堂上总是玩笔、转笔、和同学讲话等，易与同学有语言、肢体冲突。经过三周的陪读后，小华能听从指令，听从视觉提示下的流程安排，比如：做课前准备，收拾课桌和文件袋；课堂上，语文课能专注20分钟，积极举手回答，听从班级指令；副课则能遵守替代活动，保持安静；早操方面，已从需提醒到独立跟随。整体进步明显。
对于我们的孩子来说，融合教育是非常有意义的。在那里，他们可以接触到不同类型的孩子，学习到更多的社交规则、生活常识等。
虽然这也意味着，我们的孩子会面临更多的挑战，但有挑战就有无限的可能性。而星愿树的影子老师，如同阳光和雨露，在充满变化和挑战的学校环境中为我们的孩子提供专业支持，给予孩子必要的滋养，让他们尽可能地茁壮成长。前路漫漫，孩子别怕，我们一起走！
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