教师分享：读写困难儿童的学业表现和应对策略

每一个孩子都是独一无二的，都是这个世界上闪闪发光的小星星。—《地球上的星星》

读写困难儿童的学业表现

如果孩子在阅读文章的时候，经常会漏字、加字、改字，跳字跳行，必须用手指着才能顺利阅读。能够认读汉字，但是听写的时候却写不出来，辨别相同、相近读音的字或形近字的时候会比较困难。书写的时候不按笔画顺序，字写的歪歪扭扭，大小不一，常常出现镜像字，汉字的结构左右上下颠倒或者写反。记汉字的时候第一天记得，但是第二天很可能就已经忘记了。当家长注意到这些表现的时候，就说明孩子在读写方面遇到了困难，需要帮助。

有一些孩子，除了学业表现，还会伴随行为、动机情绪方面的表现。比对学业影响最明显的就是时间观念不强。完成作业经常需要整晚的时间甚至很晚都没有完成，无法执行自己的时间规划。

另外就是在日常的生活中还有可能会比较多动。坐不住，不能等待，无法集中注意力。比较冲动，容易跟人发生冲突等。这些是行为上可能会出现的表现，但并不是说所有的孩子都会有这些表现，需要根据每个孩子的情况去做一个区分和观察。

读写困难的孩子在动机和情绪上可能表现为学习动机水平比较低。比如厌学，怕学或者干脆就应付了事，还有的是自我效能比较低，缺乏正确的归因能力，比如说学习不好，成绩不好，就会认为是自己能力不行。但实际上很可能是当时做作业的时候方法不适合，或者只尝试了一下就没有耐心再继续下去了。这就是不能正确归因的表现。此外，在情绪方面，焦虑、沮丧和愤怒等等这些不良的情绪也容易出现，且情绪的自我调节能力会比较差。

学业方面适合的辅导策略

面对读写困难孩子的特征表现，家长在辅导孩子学习的时候，该怎么样帮助孩子呢？

现阶段，运用得比较多的策略，第一个是多感官学习。

以教学实例在说明，比如在我们初级阶段的训练课堂上学习汉字“家”，普通的学法就是一笔一笔学写几遍，然后就组词造句。但是这样的方法，对于读写困难的孩子来说，记不住，而且孩子无法理解那些笔画或者部件在固定的位置和不在固定位置有什么关系。于是，当时我就拿图片问孩子，你看这个是什么，孩子对图片很敏感，课外书看得也不少，然后马上就说古代人的房子。然后我接着问这个房子是什么样子的，你看到他有什么特点吗。然后孩子也马上就回答说，上面住着人下面养着猪。说完自己又跟了一句，上面宝盖是房顶，中间一横是地板。下面三撇两捺是猪的脑袋、两条前腿和两条后腿。后面的也不用我说，孩子自己就把这个字当成画了，还把这样的过程叫做汉字画。在之后的过程中，不用再跟孩子强调，孩子自己都明白了，汉字画跟普通画画不一样，每个线条都有固定的位置和意义。复习巩固的时候，孩子也很配合，按照操作用手边比划，大声读出来。通过这样大声读音、触觉、视觉和听觉等多种感官的结合，理解汉字的读音、字形和字义，理解汉字结构。孩子通过理解记住了汉字的每个结构部件以及顺序之间的关系和意义。所以，感官的综合运用效果是很明显的。对于读写困难的孩子来说也是比较适合的方式和策略。

再比如，另一个孩子，家长反馈孩子对于数学文字题经常不懂是什么意思，胡乱完成，然后家长问我要怎么样去应对。这个孩子也有比较多前面讲的表现，但是在做数学应用题的时候，表现特别明显。基于孩子的这个情况，让孩子大声读题。后来家长反馈，如果题目不难的话，孩子读完了，就知道了。然后马上就回去他自己的房间继续做作业了。同样的一道题，看了不能理解，读了却能够明白。原因就在于孩子自己读的声音，通过空气传到自己的耳朵，接近于旁人讲的效果。但是，旁人讲是旁人在替孩子思考。孩子本身的思维活动，没有参与进去或者参与度不高。但如果是自己读出来，在读的这个过程中，把信息传到了大脑，大脑思维活动同时进行分析。孩子同样能够理解。所以这也是为什么在学校里小学一年级的学生，老师要他们在课堂上大声朗读课文的原因，不仅是为了要孩子学会朗读，也是为了帮助学生记忆和理解。

帮助读写困难的孩子，要用他们的听来帮助他们的看；用他们的讲来帮助他们的写。这样持之以恒，是可以见到效果。另外，要相信孩子。如果我们能够提供适合他们的读写方法，孩子们自己就可以运用他们的各项能力来完成学习任务。

第二个辅导策略，直接示范。如果家长希望孩子们怎么去做作业，比如说，希望他们按照笔画顺或汉字部件顺序，记住汉字，按照一定的步骤有条理地解答应用题。直接示范给孩子看，让孩子模仿。因为对于孩子来说，他们在学校听老师说，在家里听家长说，心里其实对作业有一定的抵触。他们不是不想写作业，或者不是不愿意写，而是他们不知道该怎么去做。可能学校里边就是老师顾及到整个班级，然后对于这些知识，大多数是讲，但对他们来说是不够的。所以旁人大篇幅的讲解或者不停地说，孩子是听不进去的。孩子需要的也不是我们说的东西，而是要看到大人所说的东西到底是怎么做的。这个时候，直接示范，然后让孩子模仿这个过程，是最自然的让孩子能够接受吸收的方式。孩子能做的事情比我们想象中要多的多，在模仿过程中，他们会运用他们已知的信息去理解知识。

以上所讲的策略，是在辅导孩子的时候可以参考的。但这仅仅是我个人实践中得来的，并不意味着说对每个孩子都适用，具体的方法和具体的内容，还是要结合孩子的本身，结合孩子的兴趣，因材施教。

总结

读写，困难是发现越早越好，纠正越早越有成绩。孩子是不断发展的。我们要做的事，在孩子的发展过程中。了解适合孩子的训练方法是什么，然后配合孩子的发展。不断地调整，帮助孩子走好每一步，就是一个长期的一个过程。