1、训练目的
手眼协调中既有可能有小肌肉活动，也可能有大肌肉活动。这种协调是儿童书写的必要技能，因此，这种训练有助于学生形成相应的技能。同时，这些训练还有助于学生养成上、下、左、右的顺序，对于矫治学习障碍儿童的方位缺陷有帮助。
2、训练方法
（1）模写
所谓模写就是让学生仿照某种范本，把范本中的内容模写下来。这一训练的功能很多，对许多学习障碍儿童改进学习有很大的帮助，在家中可以开展的这类训练很多，下列几项都可以很方便地在家中进行。
①仿写毛笔字
仿写的作用很大，家长可以买一本字帖，让学生一丝不苟地从点、横、竖、撇、捺练起，每天坚持15分钟，对于矫正学生学习中的写字问题、阅读问题都有帮助。
②仿画对称图
这一训练项目难度要更大一些，但它对学生的促进作用也大，不仅促进了视动协调，而且还会使学生建立起一一对应的观念，建立起空间想象能力。它的具体做法是，老师先画上一中图形，然后让学生画出它的对称图。在开始仿画时应该从简单的线条图开始，并且以轴对称为主，慢慢地图形可以复杂些，并且可以同时添加中心对称的图形。
③符号仿写
老师在白纸上写下若干符号，然后让学生像仿写那样，那这些符号模写下来。这些符号可以是各种数学符号，也可以是物理学符号，还可以是老师自己制造的符号。
④汉字部首及汉字模写
老师取学生用的课本或自己把一些汉字的偏旁部首认真的写出来，让学生模写。具体操作起来可有两种方式，一是老师写一笔，学生照着写一笔；二是老师写好后，学生照着些。在开始时，一定要让学生照着老师的顺序写。同时，可以进行汉字模写，但是，老师一定要注意使汉字的笔顺正确。
（2）书空
书空时一中很好的眼动协调训练，它还能培养学生的空间记忆和想象力，对于矫治学习障碍的有关问题有一定的帮助。具体做法是：老师开始时先示范各种符号，尤其是汉字的写法，然后让学生用手指在空中书写，如写“主”让学生一边说，一边写“一笔点。二笔横，三笔横，四笔竖。五笔横”。
也可以只写偏旁部首。但是，老师必须对汉字的笔划、笔顺正确掌握时才能教学生书空汉字，否则，不仅会使学生写出的字不合要求，还有可能影响其他内容的学习。
（3）模画
老师画出一些简单的图形，让学生模画。这有些类似于上面的符号模写。
①老师画一笔，让学生跟着画一笔。但这种做法往往使学生没有整体感。
②老手让学生先看自己画一遍，然后，学生再凭记忆，对照已画出的图形模画。
一些学习障碍的儿童的学习困难之处即在于这种模写、模画能力较差，这种训练有助于学生掌握响应的技能，克服相应的缺陷。但是，为了更好的使学生掌握相应的技巧，老师在具有指导学生时可以分成若干的步骤，即让学生什么，再画什么，后画什么，自己一定要清楚，然后再按这个步骤知道学生。
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