1、训练目的。
（1）克服一些学习障碍儿童对听反应慢的缺陷
（2）通过听动协调的训练，促进学生大脑对信息的综合处理和反应能力。
2、训练方法。
（1）听指令做动作
它能够有效的锻炼大脑对各种信号的综合处理能力，这些动作可以是：
①立定动作 即让学生立定站在那里听到指令做动作，如：弯腰、低头；伸腿、伸手，像伸左腿、出右手；向左转、向后转、向右转等。
②走动动作 老师发出运动的指令，让学生按指令做动作。如：向前走两步；向右走三步等。
（2）听－视－动协调 听到指令，看这某种事情做动作，就是这里讲的听－视－动协调。这样的项目也很多，其中最典型的就是按照指令勾画某种符号。例如：老师在纸上画出一排一排的数字或符号，然后，指令学生迅速划去这些数字或符号中的某一个数字符号，如下图所示：在第一张图中，老师让学生拿好铅笔，做好准备，然后，指令学生说：“现在划去所有的数字‘5’，准备……划。”然后学生快速的完成指令。在第二张图中，老师要求学生划去老师指定的图形。当然，在具体训练时，老师准备的内容应该更多，让学生以最快的速度划，老师在一旁计算时间，统计划对、划错、划漏的结果，作为再一次练习的依据。
（3）手心、手背
这个训练不仅锻炼说、听、动协调能力，还要求学生有相应的、准确的判断能力。
（4）石头、剪刀、布
和学生讲明规则后，可以较多的进行这项训练。老师可有意的输给学生，以增加学生的信心和兴趣。
（5）压指头
讲清规则后，老师和学生同时喊“压”，把指头伸出来。这个训练既有眼动协调的成分，又有快速判断能力的参与。
3、注意事项。
在这几个训练项目除去（2），都很难用时间指标来刻画训练效果，只能用尽量快的速度让学生做有关的动作。但项目（2）可以有时间限制，它的要求也可以多一些，如划去数字2，但5前面的2不划；如划去数字1，但5前面的1和2后面的1不划等。同时，在实施这个项目时，每次做的时间以30秒到1分钟为宜，最好不要超过2分钟。
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