（4）涂、画
老师给学生一些图形、图案，然后，让学生按一定的要求在上边涂、画或模写。如：
①老师在纸上剪出各种图形、图案，让学生按规则涂上颜色，如靠边涂上红色，中间涂上蓝色、黄色等。
②老师在纸上画出一些图形、图案。如圆环、梯形、小人等，让学生按要求涂上颜色。
③老师画出一些图形，如画两个相似的半圆环，在其中一个画上横线，让学生按样子在另一个中画上相同的线。
（5）用筷子
用筷子是一个很好的手眼协调的训练，中国儿童在写字上比西方儿童出现的问题少，其中一个主要的原因就是我们使用筷子。但是随着西方生活的不断进入，许多学生放弃了用筷子，结果写字出现的问题。因此，训练用筷子，对学习障碍儿童而言是必要的。
①用筷子吃饭。
②夹豆训练。
例如把一些黄豆洒在桌子上，让学生用筷子一粒一粒的夹到碗里，一次至少要40~50 粒。开始时，学生可能感到困难，可以先把黄豆粒换成花生或玉米粒。随着进一步的训练，可以把放黄豆粒的碗换成小口的瓶子，这也就加大的难度。
需要注意的是，家长或者老师要指导学生正确的使用筷子。如握点在筷子上方的三分之一处，要拇指、中指、食指协调等。
（6）手走游龙
这是一个训练手眼协调的非常好的项目，基本思路是：
①老师给学生画出一些类似迷宫的由相互平行的曲线构成的图形－游龙。
②让学生从游龙的一端向另一端画点线、曲线、直线、折线等，要求学生不要把画出的线与游龙相交。
③开始训练时，两条曲线之间的距离可以大一些，随着训练的进一步发展，要逐渐缩小这个距离，距离越小，要求的能力越高。
（7）摆龙门阵
这个项目是训练学生按照一定的形状、颜色摆出相应的物品、符号或图形的能力，对于矫治某些学习障碍儿童的缺陷具有一定的作用。
①老师准备一些纸条、积木、火柴棍、纽扣等。
②老师把积木、火柴棍等摆成一种形状，让学生按照老师的形状摆出来。
③给学生画好一些图形或图案，让学生按图形或图案摆积木或者火柴棍等。需要注意的是，老师或家长一定要注意学生的摆法，以便能有针对性的指导。其次，老师或家长还要提出时间限制，按他在规定的时间内摆。
3、注意事项
（1）老师可以根据自己家中的具体情况设计一些训练项目，但不管怎么设计，有两点必须把握。
①要把握训练难度。太容易训练作用不大，太难了又一时难以达到，这就需要老师细心观察学生的具体操作过程来确定难度。
②对每一个具体的训练项目，要记录训练完成的时间和完成的质量，以便评价学生训练是否有效果，
（2）老师可以把这些训练项目和其他项目综合起来安排，这会增加学生的兴趣，提高训练价值。
（3）这些训练一定要有计划的坚持3~4个月。
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