问答摘要：
1.他要自己有一个预判，根据自己预判的结果去选择一个行为，这才是一个正常的逻辑。而不是说我为了得到妈妈的夸奖，我就要这么做，这叫傀儡，他没有自己的思想。
2.你对孩子说话要符合人正常说话的逻辑，这样以后孩子的表达才会越来越真实。
Q:我有一个问题要问,就是我觉得他跟别的小朋友比起来,他在学业上不一定落后，但是我觉得他在心智上，那肯定是被人甩了不知道多少条街，您对于这种提升心智有什么好的建议？
A:心智是一个非常大的概念，什么叫心智呢？包括处理信息的速度、因果小串联、他能不能看懂别人的一些暗示，这些其实都是属于心智范围。但是我刚才说了这3条，每一条他培养的方向都不一样，所以我想知道你能不能举个具体的例子，你希望你孩子能到一个别人的什么样的水平，那我才可以拆解分析给你听该怎么才能到啊。
Q:比如说昨天跟妹妹一起玩，因为我们会带很多东西一起分享。其中有一罐彩虹糖，他前面一直主动给妹妹吃，结束之后，妹妹最后问他说：哥哥，你还有什么东西可以给我的吗？哥哥刚开始没有听到，我就提醒了他一声，我说：妹妹问你还有什么东西可以给他。他说：彩虹糖呗，然后他就拿出来，整个一罐就给人家了。
我觉得他当时给人家我也觉得点赞，因为他本来很自私的不愿意分享，但是突然能把这么一罐都给人家我就给他点赞，我说你很大方，妹妹也及时的提供了情绪价值给他点赞，他觉得自己很满足。
但是等回到家他跟我讲要我给他奖励，我说：你可以用5个贴纸换一颗糖，然后他问4个行不行，我说行，最后我给到他的时候，后面没有糖给他，我说：没有糖了，因为你把糖给妹妹了，然后他开始有一点后悔了。
A:我问你为什么要点赞？
Q:因为他平时很不愿意分享。
A:为什么要他分享?
Q:那很多时候不就是要分享一点吗？
A:谁告诉你非得让孩子分享？
Q:之前机构的老师跟我说，他说你不能让他一直分享,每个人都想要自己得到最好的。
A:你希望孩子将来成为一个正常人，对吧？
Q:那肯定的呀.
A:那你为什么用一种扭曲的方式，让他不正常？好，我就说这个分享，如果说你分享,你会因为什么而分享，你会分享给谁？
Q:给我在乎的人，或者我这个东西多了，因为我希望他开心啊。
A:对啊,你的分享都是有原因的呀，孩子的分享也得有原因，而且这个原因是要他能理解，他绝对不可以为了点赞而去分享。
Q:但他还蛮享受，这种就是别人给他的赞美，鼓励啊这些。
A:我再给你举个例子，比如他看到一个小朋友很喜欢，他拿了个香蕉，哎我分享给你香蕉吃，那小朋友看了一眼：谢谢，我不要。你觉得你孩子会怎么样，他就会懵掉了，哎你怎么不要了，你不要岂不是没有点赞了，我再给你一次，那孩子说：谢谢我不要，我再给你一次，谢谢我不要，可能第四次他就一巴掌呼过去，这就是我碰到的真实案例。
所以你不要用自己的想法套用在孩子身上，孩子的认知基础一点一滴一定要非常符合孩子的心理发展和逻辑才行。你想让他分享可以的，但是一定要让他知道，我分享不是为了什么虚无缥缈的点赞，以后没有人会给我点赞的，我分享一定是满足我的某些事情。
比如说，你捐钱实际上是满足了自己的内心的崇高感的对吧，或者全国各地有很多蓝天救援队，参加这些蓝天救援队的，好多都是一帮富二代，那他们为什么去做这些事情呢，明明要付出很多成本付出很多时间的事情，因为救了人，人家真的会对他们表示感谢，他们非常享受这种感觉，所以做任何好事一定是有原因的。那么你孩子当下，实际上他并不理解这种崇高感，你就不要逼他分享，这是我们给孩子建立起底层逻辑。
Q:好的。
A:还有一个我刚才听你的描述还有一个问题，就是代币。代币我们也是反对的，你这孩子明明思维很好的，你非得把他训练刻板，哪个地方孩子用代币的，最多也就是小学里面弄点小红花，几朵小红花可以不做作业也就是这。
关于心智的话我再跟你说一个例子，也是之前那个孩子。有一次孩子妈妈跟我说，孩子上早教课嘛，这个早教老师把糖啪洒在地上，然后大家捡糖吃嘛，那个孩子也是捡起糖来剥开吃，但是这里面有个细节就是别的孩子先捡起糖放在自己口袋里，然后再捡起糖自己吃，他孩子直接捡起来吃，就那么点差别。但是半年之后这个孩子也会同样操作。
心智，实际上叫做预判能力，比如说妹妹问他要糖的时候，他应该能预判到我接下来还有没有可能需要这个糖，我会不会还要吃。这个实际上是我们L5、6的内容叫做逻辑树，很多时候，我们会给孩子一个预判的选择，你可以给妹妹你也可以不给妹妹，你给妹妹会有什么结果，你不给妹妹会有什么结果。他要自己有一个预判，然后根据自己预判的结果去选择自己的一个行为，这才是一个正常的逻辑。而不是说我为了得到妈妈的夸奖，我就要这么做，这叫傀儡，他没有自己的思想。
Q:好的，那其实在当时我就应该跟他分析一下，是这样吗老师？
A:你应该跟他说，你可以给妹妹，你也可以不给妹妹；你也可以给妹妹一部分，你也可以给妹妹全部；如果你不给妹妹的话，妹妹情绪会有什么变化，妹妹情绪这个变化之后会引发什么结果；如果你给给妹妹的话会怎么怎么样，但是他要能听得懂这些。实际上是需要你帮他一步步的去推导过去，那么这种思维他慢慢推导多了，他自己慢慢就会趋利避害有一个预判，那么这个东西就是你说的心智。
Q:是的，那我当时在那种情况下，我没有事后去跟他分析这件事情对吧？
A:但是事后分析说实话意义不大，效果会打折扣，因为我们有一个原则就是说我们跟孩子讲话的时候，一定是为了将来，我不知道你能理解这句话。
我再举个例子吧，比如说很多家长喜欢临睡前帮孩子回忆一天当中发生的事情，哎今天我们吃什么啦，去吃肯德基啦肯德基好不好吃啊？好吃，实际上我们是反对这种回忆。这也是我们跟普通的机构不一样的地方，为什么我们反对呢？因为你说这句话没有意义，这个事情已经发生了。
Q:是的，我也支持您的这种观点，因为前段时间，我们在机构，老师也给他这样做过，比如睡前我去跟他交流这个事情，我觉得他并不一定真的记得。
A:但是如果后面加一个变化，那前面的东西就合理，你喜不喜欢吃肯德基啊？喜欢，那我们明天再去吃好不好？这句话才是最重要的，
Q:那他不是开心得要死吗?
A:我说的意思是你之前跟他回忆的这些，都是为了这句话做铺垫啊，这就是一个人正常的语言逻辑，别人跟你说你很好，你是个好人，一般就是两个人谈恋爱，一个人说你是个好人，基本上这事就黄了，重点在下一句，这就是人正常说话的逻辑，你对孩子说话你也要符合人正常说话的逻辑，那么以后孩子的表达才会越来越真实。
Q:是的，就好像如果只是单纯让他去回忆这件事情，好像他也只是一个敷衍的一个回答
A:对啊，所以说话一定要有意义，你哪怕回忆过去的事情，也是为了将来没有发生的事情做预备。
Q:好的，明白了，又学到了
A:你只有这样说话，孩子以后才会越来越关注你的信息，你说的话。
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