孤独症谱系孩子生活在常态社会当中，亟待需要七个维度的能力:规则、互动、交流、处理经验、学习能力、认知、技能。
普通的孩子通过与生俱有的能力，从小在日常的生活和学习当中，懂规则，守规矩；有与人互动的能力，也有和他人交流的能力；在遇到问题时也有自己解决问题的能力，如解决不了的也会向合适的人寻求帮助，在日常生活和在校的学习当中，孩子累积经验，掌握学习的能力，并且把它们应用到的生活中；生活当中在父母的影响下，在他人的要求下孩子掌握了各种各样的技能，顺利的在这个社会当中生活，完全可以使用七个维度的能力。
对于孤独症普系的孩子来说，由于三大核心障碍:人际关系，交流想象力，是他们在生活当中困难重重，这些困难范围涉及广，内容深，使他们无法进入常态社会，进行常态生活，因此他们需要在早期的康复训练中，学习和掌握七个维度的能力。
一、 规则能力
一个有社会行为能力的人，首先他们要有规则的能力，每个环境下都有显性和隐形的规则和规矩，在家有在家的规则和规矩；在校有在校规则和要求；社区中有社区中的规则；就业岗位中有在职的规则和规矩等等，所有的规则都是比较严肃，我们需要无条件的执行，孩子们学会各种环境下的规则后，还要有执行规则的能力，养成习惯，孤独症普系的孩子才会有普通人的样子。有了好的规则，孩子们才可与人互动。
二、 互动能力
规则是互动的基础，有了规则才能使孩子与人有互动，互动是温暖，平等的，是人与人之间良好关系的基础，互动也是和人建构四个关系（建立、发展、维系、修复关系），也是孩子们意图的传递，他们想确认自己的需求，也想确认自己的想法，得到自己想要的结果。所以孤独症谱系的孩子需要学习互动，互动的能力是父母对孩子终身的教导，在每一个环境下，在每一个情境下，在每一个场合当中，嵌入式的教导，孩子才能有此能力，习得人情世故，至于孩子们和人互动的好不好，那是互动技术的问题，也是孩子们要学习的内容。
三、 交流能力
有了互动的能力和好的互动的技术，才能产生与人交流，交流是个大的课题，交流有主题性、也会有逻辑性、也会有持续性。有了这三个方面才能有完整的交流。交流可以有广义交流也有狭义交流，生活当中我们通常用广义的交流，也就是家常话的使用。往往我们和人相处时先有沟通，再有好的交流，才能完成自己的表达，交流也有技巧，表达、沟通、交流，不同的环境当中三者使用的顺序不一样。
四、 处理经验的能力
有了以上的三个能力，接下来孩子就要学习处理事务经验的能力，这也和孩子想象力障碍有关系。要掌握处理经验的能力，和孩子自己的经历、体验相关；也和他人的体验和经验相关，经验的累积越多，孩子们才能形成自己的思维和印象，才能对外输出合适和适合的行为，有解决问题的能力；处理经验和对人情世故的认知也有关系。
大部分家长在养育孩子的过程当中，家长觉得孩子这个不会那个不会，因为家长在日常的生活当中包办代替太多，所以孩子没有学习的经验和经历，孩子就没有通过行为有累积经验的过程，没有一个一个小的经验的累积，孩子就没有辨别和判断的能力，孩子就跟提线木偶一样，只能听指令过日子。
总之，以上四个方面的内容，规则、互动、交流、处理经验是孤独症普系的孩子生存能力最核心的学习内容，同时孩子们还需要掌握一些生活经验、互动的经验、还有认知学习的经验。
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