10岁的晓峰是阿斯伯格儿童，妈妈李女士最常听到的话就是：“阿斯伯格？那不是天才病吗？你家孩子肯定特别聪明吧！”每当这时，李女士只能苦笑——晓峰对每种恐龙的学名、生存年代和食性如数家珍，却因为课间操无法理解站队要求，大哭。他能背出整个地铁线路图，却在同学发言时随意插话，引发矛盾。
01名人效应美化对阿斯的认知
我们常常在影视剧和媒体报道中看到这样的叙事——患有阿斯伯格综合征的孩子拥有超乎常人的能力。从科学巨匠牛顿、达尔文、爱因斯坦，到当代创新者马斯克，这些闪光的名字不断被与阿斯伯格联系在一起，渐渐在大众心里编织出一个美丽的误解：患有阿斯的孩子多数是天才。
一项对5000名阿斯儿童的追踪研究显示，仅12%阿斯在青少年时期展现出某领域的 “卓越潜力”，其余88%的能力分布与普通人群无异，生活中还面临着诸多困境。
大众常因名人成就而忽视阿斯伯格综合征带来的生活困扰。
以牛顿为例，他虽然在科学领域光芒万丈，但在生活中他不擅长社交沟通，对一切形式的批判和质疑都极其敏感，常常在亲人面前无法控制情绪变得暴躁。他的兴趣极为狭窄，将全部精力倾注于科学与炼金术，却忽略了正常生活的经营。
热门美剧《良医》中的男主角肖恩，同样是一位阿斯。作为一名外科医生，他过目不忘，拥有无比精准的判断能力，看着患者，大脑能在瞬间出现人体3D透视图。
但天才能力的背后，生活中的肖恩却是十足的“怪人”。他很难和别人正常沟通，病人担心病情焦虑不已，他无法共情。工作执拗拧巴，当着众人的面，让上司下不来台。
02摘下天才滤镜 看见阿斯娃的生活困境
阿斯孩子通常没有语言和智力障碍，但他们普遍存在社交沟通困难，难以自然表达情感、理解他人的非语言信息和双向互动，这与心智理论缺陷和神经发育差异有关。这种情况在不同家庭中以各种形式展现出来。
晨晨妈妈｜儿子是一名5岁的阿斯
他在学校很容易与人发生冲突，同学不小心把他课桌上的东西弄掉了，他理解为故意挑衅，和同学扭打在一起。
老师经常和晨晨妈妈反映，晨晨下课不和同学玩耍，自己一个人呆在书吧小角落，沉浸在自己的世界。走路总是低着头，横冲直撞，不懂得避让，撞到同学后淡漠地走开，不会道歉。
晨晨妈妈说：“他的社交问题层出不穷，经常是按下葫芦又起瓢，每次接到老师打来的电话都提心吊胆。”
唐唐妈妈｜女儿确诊阿斯3年
唐唐确诊阿斯之后，我和她爸爸迅速调整心态，找机构进行干预。为了让她和普娃一样拥有独立生存的能力，我们达成要带她融入社会生活的共识。
每次带她出门前我们会在家预设演练一遍情景，防止她情绪失控，做足心理建设。然而真正去做的时候，还是觉得茫然无措。
第一次带唐唐见我闺蜜，为了拉近距离，闺蜜买了她喜欢的火车模型，短暂接触后感觉唐唐没有很排斥，闺蜜轻轻摸了唐唐的头，唐唐看了一眼立马甩开她的手，跑到我身后，开始大声喊叫。
有次在小区，唐唐一个人在玩滑滑梯，另外一个小朋友加入后，她想伸手推搡前面的小朋友，我当时吓坏了！幸亏制止了她，才避免危险。而她只是自顾自地玩滑梯。
对方家长忍不住吼我：“ 管好你的孩子！”我只能不停地和对方家长道歉。阿斯孩子由于自身的障碍，即便教育政策允许他们入学，在校期间也会因为社交和处理事务等能力的不足，面临难以融入集体、无法继续下去的困境。同时，孩子在家也难以与家人和谐相处，导致家庭关系紧张。
03与阿斯孩子的相处智慧
家有阿斯孩子的宝爸宝妈们，咱们的孩子每一个都是独一无二的星星，他们较真、耿直、读不懂玩笑或社交信号等，只是因为他们大脑处理信息的方式和普通孩子不同。每个阿斯孩子都有独特的个性和思维方式，拥有自己的运行轨迹和闪光点。
想帮孩子走出困境，我们首先要做的是理解孩子表现出的各种“行为问题”或“情绪问题”，并非他们故意为之，而是他们遇到困难了。
比如，上述提到的唐唐小朋友，她在被摸头后的反应——甩开手并喊叫，这是因为很多阿斯孩子对于身体触碰有着特殊的感受。对我们来说，摸头是一种表达爱意的方式，对唐唐来说，这种触碰可能会引起不适、焦虑甚至恐惧。我们需要用她能接受的方式来传达关爱。
至于她在滑梯时推搡小朋友的行为，可能是出于几种原因：她可能认为自己是在帮助小朋友更快地滑下去，或者是因为她急于滑下而觉得小朋友挡住了她的路。由于存在人际关系障碍和交流障碍，她并不知道在这种情况下应该如何更恰当地处理问题。
我们需要看见孩子的困难，将他们在生活中遇到的困难和挑战记录下来，并适时给予支持，让孩子能够在自然常态的生活中建立和积累合适且可用的经验。
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