大多自闭症谱系孩子，小学前的密集地基＋大补丁控盘时间，只有1-3年

您只要能把孩子带好，未来规划好，一切都好，我们会虚心接受您的建议。如果您连自家孩子也没带好未来没考虑好，不好意思，您的任何异议，在这里都会一文不值。我们的一切文章和观点，只属于本身就有基础知识储备家庭的专利，而非长期无头苍蝇又油盐不进者的出气筒。过去/现在/未来多年的孩子现实发展轨迹，是唯一的验证真伪标准。

历史上，认知局限于“地球为宇宙中心＝地心说”长期主导时，有人超前言论“太阳才是中心＝日心说”，大众不但理解不了还各种仇视，但是时间验证终究打脸了“地心说”那些人，“日心说”的确不是最终的定论，但是远比“地心说”坐井观天客观真实的多。“哥白尼，伽利略，地心说，日心说”不了解这个历史发展的人，建议自己去详细了解一下。

每个自闭症谱系孩子，虽然一生都可以持续干预“打小补丁”，但是可以用来高效打地基和大补丁年龄，也就那么几年很有限的“前紧后松”时间。

一、决定一个自闭症谱系孩子预后的控盘算法

⑴ 先天天赋：先天潜力不可控

⑵ 后天三部分
①“融合前地基铺垫”，应学前密集控盘
②“融合初期‘大补丁’”，应学前密集控盘

③“融合中后期持续多年‘小补丁’”
可家长持续多年，不断查漏补缺小补丁

二、决定一个谱系孩子控盘算法可用时间

实际上大多自闭症谱系孩子，小学前的“密集地基＋大补丁”控盘时间，只有1-3年。
⑴发现较早少走弯路的家庭，有4年左右
从被发现异常到去小学年龄之间，也就那么几年效率最高黄金时光，1岁发现到7岁多去小学，理论上是最大的干预时间---6年。但是实际上，多数孩子发现或确诊最早也2岁左右，这样7-2=理论上还有5年可以前紧后松，再减去各种犹豫不甘心和家庭内耗不统一，要么2岁多发现，正式去干预也在3岁后，或者直接干脆3岁多才发现，7-3=4年，只有摸得着的4年了。

⑵发现略迟＋有弯路但不多
觉悟反应很快的家庭，有3年左右时间：如果平均3岁左右，才开始去“干预”，但是不同的人对“谱系/语迟”认知不同，对“干预”二字的理解不同，即使觉悟很高的家长，也需要半年到1年时间了解行业，寻找方向和寻找干预选择，这里面又把大约1年左右弯路耽误了。这样即使缓学延迟一年7岁多入小学，7-4=也就3年左右的实际“控盘”时间。这是觉悟高点的家庭的实际控盘时间。

⑶发现迟或发现早但弯路多的家庭
时间主要浪费在混幼儿园为主了，实际可用“前紧后松”控盘时间只有0-2年：家长对干预方向和现状思考如果迟钝点，4岁时候普遍还摸不着头脑，5岁了甚至6岁多了还在弯路里转来转去，或者看不透大势的“各种困难理由”，“要么混幼儿园，要么居家坐等发育”，居家，能落实“干预”的比例可以忽略，居家，能落实“带养”的比例可以勉强，居家，坐等自然发育的，后期持续翻车。

这类人群，可用来“前紧后松”控盘时间，实际上也就最多2年，最少0年，因为不少家庭，往往也会在长期反复纠结犹豫，认为各种各样困难原因，坐等中失去。

不算总账，不知道时间紧迫，大体一算，大多谱系孩子实际可控盘时间3年以内，很多孩子实际只剩1-2年左右，可用来“密集地基＋大补丁”控盘，避免带着“四处漏风”进入小学硬融，即使“地基大补丁四处漏风”也无法回头，只能一边长期对问题抱怨甚至骂骂咧咧，一边又不得不拼力扶持，尽量去适应，但是这种模式真正能走多远？

昨天群里有人有一针见血的总结改动下，其实就是，“典谱困难在学前”，“中谱困难在小学”，“轻谱困难在同龄”，“边缘阿斯困难在职场”。

不论哪个特教还是外人，劝谱系家长（哪怕轻度边缘）混幼儿园的，过几年小学里孩子瓶颈了回头看，待家长后知后觉醒悟过来后，头恨不得对劝混幼儿园的特教拍一砖。盲目劝谱系混幼儿园的特教纯属“不懂装懂，误人子弟”。永远都是“坐井观天”视角从底仰望小学，而没有半点“井边天外”视角俯瞰幼儿园。

谱系家长自身觉悟也是，只有长期从“坐井观天”视角仰望小学的，才会“幼儿园强塞硬融”执念冥顽不化。哪怕有半点能从小学毕业俯瞰幼儿园视角，也不会觉得“坐井观天”幼儿园非上不可

三、自闭症谱系孩子干预是“黄金期”

小学后某些老家长“所谓进步很大”，然后反对黄金期，实际上是小学前控盘干预缺失，起点太低，为8岁才具备2-3岁正常能力而沾沾自喜：别听一些网络半桶水老家长和特教，各种奇葩反对黄金期的言论和理由，她们普遍的反对黄金期理由都是，小学后孩子也能“进步很大”，其实小学后还能“进步很大”的孩子，入小学之前的状态肯定是“四处漏风”，“地基铺垫和大补丁小补丁”一塌糊涂，后期的那些进步，那部分老家长或特教根本不懂区分，属于“地基铺垫，还是大补丁，小部分”，她们眼里，只有大喊“有进步”。

但是反问一句，这种三合一混杂的进步，孩子会有良好的预后吗？严重缺乏格局控盘思维，如果这类人头脑里的“有进步”概念是，用100元买个0.5元棒棒糖觉得钱没白花，那就没有什么浪费口舌辩论的必要了。

后期还能觉得“进步很大”的潜台词，其实就是“地基四处漏风”入小学大门，只有小学前的干预带养形同虚设，坐等自然发育的孩子进入了小学，好比30分的孩子进了小学变成50分，那些老家长就觉得“进步很大进步很大”，怎么不说所谓的“进步很大”，实际上释放信号“小学前控盘框架缺失”。

如同应试教育的卷子一样，一个经常只有30分左右的孩子，下次变成了40分/50分家长就喊着“进步很大，进步很大”，其实“进步很大”的潜台词是，本身的“地基铺垫＋大补丁”始终不合格。

但是一个本身已经80-90分的孩子，只剩下“小补丁”的进步空间，100分封顶，80-100之间，哪里还有“进步很大”空间？一个入小学大门时候有80-90分的孩子，后期小补丁无论如何也不会“进步很大”，真正“进步很大”的重点在于小学前。

如果一个孩子天赋太低，那么不论小学前小学后，黄金期内黄金期外，进步都会有限，如果一个孩子天赋不低，小学后有才能比较大的发育进步。说明小学前家长或特教根本不作为，缺失了密集支持环境，让早该出来的小龄能力延迟出来，8岁的小学生，才有点2-3岁NT能力，那些老家长和特教也会喊着“有进步”，怎么不说“密集控盘”的谱系孩子8岁时候，早就已具备了4-5岁以上NT的能力呢？

一个小学前就已经地基铺垫＋大补丁”控盘扎实的孩子，小学后何来的“大幅度进步”潜在空间呢？

想起大学时代，舍友之间一个调侃观点

想起大学时代，舍友之间一个调侃观点：只有本次考了0分，才是最大进步潜力股，0-100之间，多么大的有待进步空间，下次闭着眼考个50分，0-50分之间的进步也是大幅度进步，所以本次已经满分100分的人，下次只有退步风险，没有了任何进步空间，所以，本次已经有80-90分的人，也都是下次和后续进步空间潜力比较小的。

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