利用休息时间让谱系儿童参与社交（上）

利用休息时间让谱系儿童参与社交（上）

我们会提供几种具体的策略，帮助谱系儿童在休息和用餐时间与一般发展同伴进行社交。研究显示，这些策略在改善儿童社交参与上是有效的。

在执行策略之前，你首先需要确定谱系儿童目前与同伴的参与类型到底是什么。

准备阶段

在转衔时/前，告诉谱系儿童接下来会是休息/就餐时间，可以开始思考想要和哪些同伴一起玩。你可以和谱系儿童一起思考在休息时间可以和同伴玩什么活动，如果这个活动是孩子还不是很熟悉的，可以提前和孩子练习一遍。

举例：

1在谱系儿童和同伴一起走向操场的路上，提议谱系儿童可以与同伴谈论宠物/周末的安排/最喜欢的歌等话题。

2去操场的路上跟同伴玩剪刀石头布的游戏

3以小组形式移动的时候，让各位小朋友抽签选择扮演的角色/动物

注意其中是否有小朋友在参与的过程中需要帮助。休息时间很短暂，我们希望帮助谱系儿童利用宝贵的时间参与社交。

休息时间支持谱系儿童与同伴参与的步骤：

1规划游戏区域，观察儿童的游戏过程

2扫视每位儿童，找到是否有儿童表现出困难/不参与社交

3准备好你可能会需要的材料，开始谱系儿童及其同伴都会感兴趣的活动。让谱系儿童和同伴都有机会能够主动发起活动/游戏。为活动提供流程的支持。

4示范游戏的玩法，记得一定要有趣！对于儿童一定要随时呈现积极的感受，注意你的肢体语言，面部表情，语音语调，语言等等。充满活力！

提供流行的，符合儿童发展阶段的游戏和活动

跟随儿童的选择来定活动/游戏，这会让谱系儿童和同伴都能够有动力参与互动。如果可以的话，选择的活动最好是基于儿童的优势的。确保活动/游戏不会过度刺激到谱系儿童，让他/她过于兴奋。

协助参与

确保所有儿童都能理解活动/游戏的规则。示范正确的行为，比如轮流，排队等候，支持的语言等等。表扬儿童的积极行为，比如“你等得很好，很耐心”“你刚刚有分享给同伴，非常好”等等。

有的时候，假装你不知道游戏的规则，让其中一个孩子向整个小组解释规则也是一种很好的办法。让其他孩子都注意听游戏规则。

实时的社交技能指导

在指导的时候注意要使用清晰和简单的语言来指导/引导儿童，也可以配合非言语的姿势加强儿童的理解。刚开始指导的时候，可以靠近谱系儿童以及时提供必要的辅助，确保与同伴参与持续的社交互动。

特别留意儿童是否出现以下影响同伴社交的行为：

对他人存在攻击性行为；

对他人存在言语的攻击行为；

同伴受伤或者游戏失败时大声笑；

不恰当的非言语行为（比如，抓/抢，乱晃）；

连续的自我刺激行为

对恰当的社交技能提供直接的指导：只给出当下儿童最为需要的非常具体的指导，需要的话也可以使用视觉提示（比如，画画/照片等等）。如果出现问题，解决一定要迅速和简洁。

如果儿童之前在参与社交活动时会出现一些问题行为，需要针对该行为进行功能性分析，找到儿童做出这些问题行为的原因。教学恰当的替代行为，排除那些能够引发儿童问题行为的环境因素。提醒儿童应该做哪些恰当的行为，比如“我知道你有些无聊了，但是再等一下，就会轮到你啦，我需要你把手放好，看你的朋友在怎么玩”。

注意，惩罚只会教会学生不能做什么，并不能准确告诉他们能做什么。因此，我们的教学应该集中于教学恰当的行为，并在学生做出恰当行为时及时提供强化。

协助同伴的对话——帮助谱系儿童与同伴进行对话（来回对话至少4次）

开始对话——协助谱系儿童主动发起和维持对话，提升谱系儿童与同伴之间的互动

如果目标谱系儿童在与同伴进行对话上存在困难，你可以提供一些有意思的话题，也可以准备一些社交道具（比如，骰子上面有各种话题，掷到哪个就聊哪个，一些有意思的适合几个人一起玩的玩具等等）：

在儿童可以和同伴进行对话的时间，给出指令，让谱系儿童与同伴对话，比如“现在你可以和朋友聊天啦”；

不是让谱系儿童只接近人群中的某个特定同伴，而是接近几位同伴，让谱系儿童与他们坐在一起。拿出社交道具，说“这里有一些好玩的东西，你们可以一起玩”；

当谱系儿童与你交流或者寻求帮助时，需要引导谱系儿童与同伴进行交流或者寻求帮助；

不要离谱系儿童太近，观察谱系儿童与同伴的交流情况。在需要的时候靠近，提供辅助，让他们持续进行交流。在对话进行顺利的时候给予表扬。

主动发起和反馈

1帮助谱系儿童对同伴主动发起社交，并对同伴的主动发起进行反馈

提醒谱系儿童：

把注意力集中在同伴上；

在加入现有话题之前先聆听；

与同伴的距离需要是恰当的；

交谈使用的语调和音量也需要是恰当的；

如果同伴注意力不在谱系儿童身上，教谱系儿童通过拍同伴肩膀，或者叫同伴名字来获得对方注意力；

谈论的内容需要是集中于话题的（哪怕内容是谱系儿童不感兴趣的）；

确保对话是有来有回的，而不是一方说得过多；

用表情来表示感受，开心的话就笑！

2帮助同伴对谱系儿童主动发起社交，并对谱系儿童的主动发起进行反馈

提醒同伴：

要耐心——给谱系儿童一点时间来反馈，有的孩子需要的时间可能会更长一些；

如果谱系儿童没有反馈，可以尝试再说一次；

对话的话题可以选双方都感兴趣的；

在恰当的时候进行主动发起（比如，有时候谱系儿童的注意力在别的地方）；

确保对话是有来有回的，而不是一方说得过多

未完待续，下篇我们会讲如何在休息期间让谱系儿童和同伴进行社交游戏！

参考文献

Autism Intervention Research Network – Behavioral Health (AIR-B)