语言是人类特有特有的一种高级神经活动，是表达思想、观念的心理过程。从广义来说，文、声音、视觉信号、手势均属于语言的范畴。语言的发育必须要求听觉、发音器官及大脑三者功能正常，三者中任何一个发育异常，都会影响语音的发育，所以听发音器器官、大脑功能障碍者均不会说话或者语言表达能力差。语言产生的准备期可分为语言产生和理解两方面。
语音产生的准备
语音产生的准备要先经过反射性发声阶段，再经过呀呀语阶段。
反射性发声阶段
11个月以内
婴儿1个月以内的哭是他（她）与成人交往的一种形式，但是未分化的，即由各种原因引起的哭声都是相同的音调，成人无法从中区别。
21个月后
1个月后的哭声具有分化性，妈妈能区分这种哭声表示饥饿，而另外一种哭声表示疼痛等。
3第5周起
从第5周起出现非哭的声音，婴儿在玩弄自己的发音器官时偶尔发出声音，因为最初发出类似元音的a、o、u、e等，然后发出p、m、b、h、k等辅音，谢谢音无意义，只要一张口，气流从口腔中出来就能发出，只是因嘴张开的大小不同而形成不同的声音，也无需舌、唇的动作参与。牙齿未出，也没有齿音。
呀呀语阶段
1五个月
约五个月时婴儿以发音做游戏出现元音和辅音的结合，如ba、pa、ma，毫无意义。但婴儿从中得到快乐，如果爸爸、妈妈认为他（她）已会“叫人”而出现喜悦表情，将对婴儿是一种莫大的鼓励，更调动婴儿发音的积极性。
2九个月
到九个月时呀呀语达到高峰。通过呀呀语，婴儿学会调节和控制发音器官的活动，为以后真正的语言产生和发展创造条件。
语言理解的准备
语音知觉
婴儿是非常敏感的，不到10日的新生儿就能区别语言和其他声音。只是具备了区别细微差异的语音，才能理解人的语言。
语词理解
18～9个月
8～9个月时，可能还早一点，婴儿已开始表现出能听懂成人的一些语言，并作出相应的反应。例如：问“爸爸在哪里”时，婴儿头转向爸爸，但是最初的反应并非对词的确切反应，而是包括词在内的整个情境的反应。例如：问“猫咪在哪里”，头也会转向爸爸一侧。
2开学第一课
但在日常生活中用的比较多的是学期开始。现代汉语中开学通常指学生们经过假期的休息之后，重新返回学校继续学习。
在语言的准备阶段，婴儿虽能模仿发音，而且所发的音开始与一定的具体意义相联系，但这种联系是极为有限的，这时婴儿的发音也还不确切、不清楚，要靠成人去猜才能懂。
这时婴儿所能听懂的词很少。如没有物体或动作的伴随，词的只是往往无效。在这阶段，如认为儿童不懂话，不会说话而和不和他（她）说话，则常会造成儿童言语发展的迟缓。反之，如能注意多和婴儿说话，使婴儿每次感知某物体或某动作时都能听到成人说出关于这个物体（或动作）的词，在他们的大脑里就会逐渐建立起关于这个事物（或动作）的形象和词之间的暂时联系，从而促进婴儿言语的发展。
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