“我至今都会记得，二十年前，那名叫小兔子的自闭症孩子。”
我花了20年
从一名普通幼教成为融合幼儿园园长
口述/杨武娟
融合幼儿园园长
整理/春桃
编辑/大八
上世纪90年代，我从学校毕业正式加入到幼教的队伍当中，成为了一名幼儿园老师。那时候的我，可能从来没想过有一天，我会踏入与自闭症孩子相关的融合教育领域。
因为那个孩子，让我太难忘了，至今都能清楚记得他的样貌，他的大名，他的小名，是小兔子。
工作第二年，小兔子来到了我所在的幼儿园，没多久，我便发现了他的不一样。小兔子的妈妈对我说，我的孩子不是智商不够，他有自闭症。
小兔子妈妈忧郁的眼神，我也是至今都记忆犹新。
对于我刚起步的教学生涯来说，班上接收一个特殊孩子冲击力是很大的，我开始学着多关照这位小朋友，学习如何跟她相处，小兔子当时的表现用现在的话来说“很典型”。当时的我对自闭症一无所知，于是每天都会按照妈妈向我提出的建议去面对小兔子，但因为不够专业，很多时候，我总有种想帮帮不上的无力感。
半年后，小兔子离开了幼儿园。我和他们家也失去了联系，到现在，小兔子应该也二十几岁了，不知道他生活得怎么样。
在小兔子离开之后，我开始密集收集跟自闭症相关的资料去学习，因为我不想当自己再面对这样的孩子时，还像面对小兔子那样无力。身为人师，我希望能尽己所能去帮到这些有需要的小朋友，不给他们，也不给自己留下遗憾。
后来，幼儿园里又来了一些有特质的孩子，他们大多因为问题行为太严重被劝退了，那时的我作为幼儿园老师是束手无策的，能做的只有不歧视和多照顾。
直到2001年，我成为了幼儿园的教学园长，有了更多自主权，我真正开始尝试亲手带着自闭症孩子在园里做干预。
那个孩子叫小白，入学时两岁半，无语言，无对视，有情绪问题，他来的第一天，我就一眼看出孩子可能患有自闭症，于是建议孩子妈妈带去医院诊断，最后确诊了，程度也不轻。
当时妈妈说要给孩子带去其他地方的机构，被我劝阻了。
那个年代，我们国内的自闭症干预环境还不够好，我所知道的机构大多是一个房间一个房间，孩子就关在里面训练，身边也都是同样的小朋友，大人孩子都很压抑。
我跟那个妈妈说，留下来吧，让孩子待在幼儿园里，如果你信任我的话，让我来带他。
从此，小白就开启了每天都跟着我的幼儿园生活。
我把他安排在普通的小小班教室里，和别的孩子一起上课，每天至少花5分钟对他进行单独的干预，就这样他在我身边一待就是三年，整个人进步不少，我想了想，也许每天都跟着我也不是那么回事，又特意给他转去别的幼儿园，而我就跟幼儿园那边沟通他的情况，一个月去干预一次，看看小白的情况如何，就是这么随着孩子的表现逐渐撤出。
四年幼儿园生涯，我看着小白一步步从无语言到有语言，从无眼神到有眼神，最后他还去上了小学。在之后，我依然会保持每周去他家接触一次的习惯。
再后来，小白一家移民出国，听说他现在是一个很棒的孩子，会四门语言呢！
我总是在想，对于自闭症的孩子，我们应该做的是尽可能帮他们去融合，而不是隔离。我坚信这一点，不仅对特殊孩子还是普通孩子，都会有很大的帮助。
但，我也有我的痛苦。
在当时，我能做的几乎都是自己面对这些自闭症的孩子，要么自己干预，要么把孩子给到能力强的老师去带，这种方式非常吃力，能影响的范围有限，而且，始终缺乏来自专业团队的支持，常常感到孤立无援。
那段时间，我也常常去深圳的一家自闭症干预机构当义工，有一天，机构负责人唐老师找到我说，大米要开一家融合幼儿园，我想了想你是最适合的人选，要不要跟我们一起？
于是，我就这么认识了大米，知道了“大米和小米”，还有“大米和小米”背后的专业团队，BCaBA柳一明老师、卢艳芬老师，特教老师……瞬间有了找到组织的感觉。
我跟大米畅谈了很久关于融合幼儿园的构想，她让我来做融合幼儿园的园长，我们一拍即合，热血沸腾——终于，终于可以在国内开始一所将美国融合幼儿园先进模式搬过来的融合幼儿园，我不再是一个人，我们背后是一整个特教体系的支持！
于是，选地址，招特教老师，今年暑假，两位BCaBA给16名有特教背景的影子老师做了培训，最终严格考核留下9名。
9月1号，融合幼儿园正式迎来了18名自闭症孩子。
我们给每个孩子都做了入学评估，根据评估给孩子设定他们在园里的教学内容，并分配了影子老师和班级。
18名孩子能力有高低，最弱的为为给配了一位1对1辅助，能力好一些的就1对多模式辅助，比如1对3等等。
分配完毕，18名孩子和9名影子老师分别被打散到7个班里，开始了他们的幼儿园生活。
将美国的融合幼儿园模式搬到国内后
长什么样？！
每位特殊孩子都可以在幼儿园自然情景中与普通老师及普通幼儿互动，特殊幼儿同样参加幼儿园的常规教学内容活动。
我们还同时配备了足量的资源教室，也让每个教室都有适合做个别化训练的隔间。
每一天，影子老师都会记录下自己负责的孩子情况，作为园长我也会到各班巡视，记下看到的问题，并在每周的例会中和影子老师共同探讨解决。
每周，两位BCaBA柳一明及卢燕芬老师都会来1-2次，对幼儿园对个案进行跟踪记录，回应影子老师的需求，对问题提出解决方案。
每个月，我和BCaBA督导、影子老师会分别给每个孩子的家长开一次个案会，总结孩子在这个月里的表现，更新辅助方案和教学目标。第一次个案会即将在这周五举行，想想还挺激动又期待！
从开学到现在一个月过去，事实证明这种融合的模式对孩子们帮助是很大的，我看到每一个孩子都有进步，有一些如坐上了火箭，有一些会慢一点，但，大家都在一起进步着！
比如4岁的为为，他刚来时不愿意开口说话，问题行为也不少，但一个月下来，他交流的意愿变多了，行为也规范了很多。
提到行为规范，这些孩子刚来时，吃饭、午睡都多少有问题，但我们每天都耐心坚持和引导着，让他们从抗拒乱跑，到有意识，再到可以躺到床上，有一些已经开始睡觉。
看，下面这个小子是在跟我讨价还价，说他可以躺着，但只闭上一只眼睛可不可以。
我回，当然可以！
那些不好好吃饭的孩子，我们也要全部“拿下”！
每一天，影子老师都会一步步辅助孩子学习自己吃饭，一个月下来，几乎所有孩子都可以做到这一点了，有一个小朋友的妈妈特地向我表达了感谢，她说孩子现在每天在家吃饭也很自觉，全家都再也不用苦恼孩子不好好吃饭的问题。
团体课，老师就带着大家一起做游戏，辅助孩子保持在队伍中，留意身边的小朋友，并正确互动。
每一个孩子，都是善良的天使，这1个月的相处，小朋友们也各自建立了友谊。
比如3岁半的洋洋，他刚来的时候各种哭闹，能力也比较弱，于是我们把他放在了接纳2岁半孩子的小小班，让一个温柔而又不失原则的影子老师去辅助他。
现在的他每天都过得开心，特别喜欢上幼儿园。并且还找到了自己的好朋友！
没办法形容我的感动和欣慰，是啊，这就是我想要的融合幼儿园，这就是每一个特殊孩子都应该享有的学校生活呀！
他们在这里学习，认识新朋友，可以和小伙伴一起分享西瓜。
我们每天一起上学、放学、吃饭、睡觉。
我们教给了彼此爱，让他们的世界并不总是“自闭症”这三个字。
其实我也要谢谢这些特殊的孩子，是他们丰富了我作为一名幼教的经历，丰富了其他小朋友对这个世界的认知，这家融合幼儿园对我来说，就像一叶承载着希望的小小帆船，我们一起前行，用爱心和专业保驾护航，把每一个小朋友都送到和社会融合的彼岸。
我也经常想起小兔子，如今，他在哪里，他还好吗？会知道那个教过他的幼儿园老师，已经成为一个专门收留自闭症等特殊障碍孩子，给他们支持的融合幼儿园的园长吗？
真希望跨过时空，你依然还在我的这群孩子中间。我想，现在的我，一定会更明白，如何爱你。
微信客服
微信公众号
