康复的最终目的是回归社会和家庭，特殊儿童生活自理能力的训练，是我们长期的计划，今天，向大家分享如何教导孩子学习如厕功能。
排泄功能常是认知障碍者所认知的性器官唯一功能。这是合逻辑的，因为如厕训练通常在生命早期就已开始，而且许多人会延续很久。虽然你是在教孩子如何大小便，不过这也是一个教孩子认识性器官名称的大好机会。不过请留意，大多数以如厕训练为目的的书籍并不会使用正确的性器官名称或采用清楚的图片帮助孩子正确认识性器官。以下是教导及支持健康性教育时需要考虑的几个重点：
★确定使用哪些用语说明排泄功能：花一些时间挑选适当用语以说明排泄功能。虽然用语的类别相似（科学语言、通俗的话语、儿语和俚语），但可用的词语相当有限；你可以根据以下原则挑选适当的用词或符号：
其他大人也会支持孩子使用且易懂的词语。
能帮助孩子表达或清楚示意的词语（其他人能否理解孩子所用的词语？）。
大众容易接纳的词语。例如，你可以先从“大便”或“小便”开始，因为容易说且易懂。例如，如果孩子使用“撒尿”或“拉屎”，你可以说明这几个字的意思，然后再告诉她比较好的替代用词。
★介绍性器官的正确名称：教导如厕卫生时，使用正确的器官名称。例如，“尿好后要像这样擦拭阴部”或“你摸到阴茎之后，要记得洗手”，都是将正确名词融入教学的好方法。
★反复传递预防侵害的信息：由于大小便涉及隐私的身体器官，因此可以利用这个机会引入与身体有关的规则。例如，提醒孩子，身体是属于自己的，只有两种情况之下可以让别人碰触：协助清洁身体卫生（如果她有需要）或在医生的诊室（健康需要）。鼓励她，如果有人碰触或要求她碰触他人器官，不管是什么理由，一定要告诉你。
★将隐私的原则融入如厕训练常规：虽然年幼孩子（5岁以下）尚未完全形成羞耻感，但不代表你不可以开始介绍隐私的概念。以下几个范例说明介绍此概念的常用方法：
孩子进入厕所后，请她关上门。提醒她关上门可以保护隐私。
教导她有需要时记得求助，不需要时则要求他人退出。
界定“上厕所”是一件隐私的行为，并说明这样的界定意味着什么。
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