如果社会能容许自闭症儿童在普通学校接受教育，那么毫无疑问，可以最大限度的开发他们的会社潜能。不幸的是，学校离大部分自闭症孩子非常遥远。
在很多人的观念里，自闭症仅仅是个人的不幸。在他人的残缺面前，有些人只是为自己的健全而庆幸，他们并没有意识到自己有于弱者负有救助的责任。排斥、歧视、嘲笑……成为一种社会现象。因为这种社会现象司空见惯，救助有障碍的人群反而不常见了。这种现象在我们的日常生活中随处可见，也同样发生在校园里。特殊儿童在与普通儿童的融合教育中，首先遇到的就是来自老师、学生、甚至学生家长在观念上的阻碍。自闭症孩子迈进校园大门时，往往会收到这样的答复：“普通学校是正常孩子接受教育的地方，特殊的学生应该上特殊学校。”
大多数教育工作者并不了解普通教育、融合教育对这类孩子康复的作用，老师也不了解这类学生的特点，不知道该怎样帮助他们，不清楚他们可能会面临哪些问题，以及怎么处理普通学生和特殊学生之间的关系。老师要是既没有自闭症方面的专业知识，也没有教学支持和方法援助，让特殊学生完成普通学生的教育过程，的确是非常艰难的。
在应试教育的大环境下，学校对教师工作的考核评价与学生的考试分数紧紧结合在一起，老师的荣誉、收入与学生的成绩息息相关。在一个学生可能成为班级的分母时，别说自闭症学生，就是正常的学生，也无法避免老师的不满、失望的目光。没有完善的体制，仅仅依靠老师用爱心去宽容和理解自闭症学生，显然，不是每个老师都能做到。
这是老师的错吗？是学校的错吗？让自闭症儿童像正常孩子一样上学，是所有家长的梦想，但大部分家长的梦都破灭了。实际情况是，很多孩子连学校的门都没机会进去，或是进去之后因为一些不当行为而被劝退。退学以后，孩子好不容易发展起来的社会性能力又退化了。
自闭症融合教育在得不到公众理解的窘境中艰难前行，很多自闭症孩子因此错过了社会性康复教育的最佳时机。如果说诊断结果对这类孩子和家庭来说是天灾，那无法接受融合教育，不就是人祸吗？然而，这种人祸是必然的吗？学校离自闭症孩子究竟还有多远？
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