原创 天祺 自闭症家庭自救
低功娃到了学龄阶段，不论选择哪一种生活方式，学习都是绕不过去的一大任务，因为学习是训练并提升他们智力和自控力的最好方法之一。
小学阶段的学习主要围绕读写和计算进行。读写是一种基础智力，只要肯下苦功夫，大部分低功孩子是能学会的。如果是自己在家教孩子学习书写，想要孩子学得相对轻松，当然需要一点小方法。
应用行为分析中最基础的原理是“刺激与刺激配对”，几乎可以运用到孩子生活和学习的方方面面，特别对于建立概念，“刺激与刺激配对”是首选的教学方法。
在孩子书写的起步阶段，“刺激与刺激配对”原理在书写的前、中、后期都能发挥关键作用。
举个例子，教孩子书写“上课”的“上”这个字。
书写前，我们先要带着孩子观察这个汉字的结构和特点。通常的做法是一边指着这个汉字，一边告诉孩子：“上课”的“上”是个独体字，要写在田字格的正中间……像这样的讲授方式就是把我们对于这个汉字的理解与这个汉字的字形进行配对，帮助孩子建立最初概念。
观察之后，我们再指导孩子进行书写。书写的过程，仍旧要采用“刺激与刺激配对”原理。
孩子开始书写“上”字的第一个笔画，我们就要大声清晰地说出这个笔画的名称以及书写的位置：“第一笔竖，写在竖中线上”，以此类推。孩子每书写一个笔画，我们就要把笔画名称以及书写位置清楚地告知孩子。这样的教学，还是采用“刺激与刺激配对”的方式，把孩子书写笔画的每一个动作与这个笔画的名称进行配对，让孩子在操作过程中，对于这个汉字的笔画、笔顺以及间架结构有比较清晰和直观的认知。
最后，当孩子写完，我们再次采用“刺激与刺激配对”原理，指着孩子书写的这个“上”字进行总结：“上课”的“上”是个独体字，有三个笔画，整个字要写在田字格正中间位置……第三次加深孩子对于这个汉字的感知。
在孩子书写的起步阶段，每个汉字都要采用“刺激与刺激配对”的方式来促进孩子对于笔画笔顺的熟悉和理解。久而久之，孩子在书写的过程中就能知道正确的笔画和笔顺，进而在他们自己书写的时候，就可以慢慢地边写边说出这个汉字的笔画名称来。这样就在很大程度上避免了错字的发生，同时让孩子对于汉字的结构和书写顺序更加熟悉。
其实，普小的正常孩子也是这样学写字的，只不过他们学习的效率比我们的低功孩子高许多。
教低功娃书写是个细致活，孩子每落下的一笔一划都需要我们付出极大的耐心和坚持。慢慢地跟孩子磨吧！当你的低功娃会认会写会理解的字越来越多，并且逐渐会运用到自己的生活和需要之中，到那个时候，你就会充分体会到，教会孩子书写是件多么重要和有价值的事情。
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