BCBA公开课——自然环境教学
9月18日下午，小亲友技术总监武立老师（BCBA）以“理论+视频+实操演练”的形式为家长们详细介绍了自然环境教学的理论基础及在现实生活中的实际应用，提高了家长们对自然环境教学方法的理解和认识，通过具体的实操讲解使家长更好地学习了如何在不同的语言操作下促进语言行为的发生频率，以及丰富语言行为的多样性。
以下为武老师分享给各位家长关于情境教学的公开课知识要点分享——
理论：
自然环境教学是将ABA的理论应用于与学习者相关并能激起其动机的自然环境中进行的教学。教学结构与学习者的动机和所参与的活动配对，并作为课程的基础。
自然环境教学的特点：
1、活动是由学习者发起；
2、学习者的动机强；
3、活动变化的频度高；
4、将学习者所选择的偏好度高的物品或活动作为教学者和学习者互动的基础；
5、结构比较松散，能在自然场景中更好的支持语言泛化；
6、活动的强化具有直接性和具体性。
NET和DTT的正确选择和应用情境
通过对孩子学习情况的数据记录，家长和老师们要随着孩子学习语言的情况来改变DTT和NET的教学重点。在课堂上，武老师详细具体地比较了两种教学方法的区别和各自适合的应用情景，清晰明了地展示了自然环境教学和回合式教学的异同。
自然情境教学的课程计划重点步骤
总的来说，自然情境教学可以分几个步骤，适用于不同的训练阶段。
1）了解学习者当前的技能水平
• 已掌握的技能
• 缺乏的技能
2）获得偏好物的清单
• 查看学习者的强化物简况以获取关于她/他自然环境中可能感兴趣的物品或活动
3）开动大脑--集思广益
• 从列表中选择某一强化物/活动，利用该物品/活动努力开动脑筋想出尽可能多的有创造力的有趣的事情
4)将教学目标融入到活动中
• 确定行为目标
• 你要做什么/说什么
• 该学习者将会做/说
公开课的过程中，家长们都非常专注地听武老师的讲解，并与武老师进行了现场互动讨论，分享自己孩子的学习特点，并认真向武老师提出课程相关问题。通过一问一答的现场学习，家长们表示在此次在小亲友的听讲收获颇丰。
自然情景教学在促进孩子沟通交流上有很大的帮助，帮助孩子理解表达需求的重要意义。从孩子的视角出发，在更加了解孩子的同时，也能更让孩子在学习中体会到生动和乐趣。
为了更好地服务孩子和家庭，今后小亲友将定期举办BCBA专家公开课，让家长们可以获得更多的与BCBA专家面对面交流的机会，欢迎广大家长过来学习交流，一起帮助我们的孩子快乐学习与成长。
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