袁巧玲
《大米和小米》义务顾问
BCBA-D (国际应用行为分析师博士级）
美国哥伦比亚大学应用行为分析博士
纽约圣约翰大学助理教授
纽约教育部-核认教育督导
我在纽约时，不经意地看到报纸上的报导，提到有一项研究：把家庭穷困的129个幼儿分成两组，一组的孩子给他们吃营养的食物，另一组的孩子，每周都会有训练师来家里教家长如何陪孩子玩。
这个模式虽然只进行了两年，但是研究者追踪了这些孩子一直到他们成年。最后的研究结果发现，有家长每天陪玩的孩子们，他们的智商、自我控制能力、甚至他们长大工作的收入都比另一组的孩子还要来的多，证明仅管营养再好，也比不上在发展时，家长所提供的适当且丰富的互动刺激。
是的，玩就是这么重要。
玩，对孩子来说是再自然也不过的事，但是我们很多的特殊孩子并不会玩、对人之间的互动也不感兴趣。
在我之前出版的几本著作中，都提到“玩”在孩子的发展中，扮演着关键的角色，因为会玩了，孩子才会对人有兴趣，会玩了，孩子才有媒介跟别人互动，玩的好处多多，更不用提孩子能从玩的过程中学到很多新的能力。
我们都知道玩的重要性，但不是每个父母都会玩，毕竟，从来没有一所学校，教我们该如何陪孩子玩。
在我辅导家长的过程中，我发现一些家长对于“玩”的盲点：
不会玩的父母会做的事
1. 让孩子自己玩
“有啊，我常常都会陪孩子玩”，这是很多家长都会说的话，但是很多实际的状况，是在旁陪玩，也就是其实是家长“陪”，但孩子自己“玩”。有一个很熟悉的场景，就是给孩子一个玩具玩，父母自己在旁滑手机。
2. 用“说”的方式玩
“哪一个是红色的？”、“把球丢到篮框里就对了！”很多父母习惯用“说”的来教养孩子，就连陪孩子玩也不例外。曾经有很多家长向我诉说他们的孩子都不喜欢玩，当我亲身去观察，才发现其实家长根本不是在玩，他们给孩子很多指令，要求孩子做这做那，这也难怪在孩子的脸上看不到一丝丝的笑容。
3. 被玩具限制
玩具如果是要用敲的，好像只能用敲的方式来玩；玩具如果有它特定的规则，好像只能照设计出的规则来玩...其实，玩法都是人想出来的，规则都是人订出来的，谁说不能跳脱出玩具的框架、换个新玩法？一个玩具能变身出5个玩法，这才有创意！玩具A+玩具B=玩具C，这样玩更刺激！
4. 把3C产品当玩具
当孩子对玩具、跟人玩没兴趣了，成为孩子最佳余兴表演者就是3C产品了。有些人认为这些产品附有教育性质，大量让孩子使用，但如果家长控制不当，只会更加阻碍孩子对一般游戏的兴趣。
5. 强迫孩子玩
已经有两次，在公园里，看到家长心急地希望孩子能跟其他孩子一样可以享受溜滑梯的乐趣。但是孩子一脸惊恐，大叫不要，家长一开始先是劝说，失去耐心后，只听到不停地威胁孩子要尝试，孩子不但不吃这一套，反而更退缩，我想，有了这样的经验，以后看到溜滑梯，心里应该都会有阴影吧！
那么家长该如何练习“玩”？
1. 参考儿童电视
不知道该如何扮演玩伴吗？该在什么时候说什么话、怎么说才能引起孩子的兴趣...打开电视学学看那几位XX姐姐、XX哥哥、XX奶奶吧！他们夸张的表情和声调，都是我们可以学习模仿的对象。
2. 观察别人怎么玩
对很多人来说，要会玩，并不是与生具来的。仅管“玩”看起来很简单，操作上其实并不容易。我们都有自己熟悉的互动模式，变来变去也就是那几套，所以要多走出去，去公园、游乐场、故事屋，从观察别人来反省自己的玩法，一定会有些新的启发。
3. 把自己当成孩子
很多大人玩不起来，是因为很难放下身段，觉得说那些怪怪的话、做小朋友做的事会显得自己很幼稚。是的，没错，就是要把自己变得幼稚，要记得，只有在同个等级下，才有可能有火花啊！
4. 给他一个盒子
上面提到，我们很容易会被玩具所限制，一看到玩具，就知道它可以怎么玩，但是很少练习创造出新的玩法。有时候，最多的创意是在最单纯的情境中出现。一个纸箱、纸盒，就能有很多的想像空间，让我们一起来跳出框架吧！
5. 记得气氛是关键
玩，其实最重要的关键是气氛。没气氛就不好玩，不好玩，孩子就会丧失兴趣。陪伴孩子一起玩的时候，先学习掌握营造欢乐气氛的技巧，而不是先急着要教孩子什么技能。持续观察孩子的反应，当他没兴趣时，换个方式试试，但是千万别强迫喔！
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